Mathematische YouTube-Erklärvideos sind ein beliebtes Lernmedium, deren didaktische Qualität zunehmend kritisiert wird. Welchen Einfluss die fachdidaktische Qualität auf den Lernerfolg hat, ist bisher jedoch kaum erforscht. Diese Studie untersucht den Zusammenhang zwischen der fachdidaktischen Qualität von Videos zum Ableitungsbegriff und dem Lernzuwachs sowie die Übereinstimmung der Qualitätseinschätzung von Schüler*innen mit einer standardisierten Qualitätsanalyse. Die quasi-experimentelle Untersuchung erfolgt in 15 Schulklassen in Schleswig-Holstein.