Das vor 117 Jahren von Felix Klein als doppelte Diskontinuität in der Lehrkräftebildung Mathematik beschriebene Phänomen kann bis heute nicht als behoben gelten. Als Lösungsbeiträge zu Studienbeginn schlägt Hefendehl-Hebeker (2013) Schnittstellenaktivitäten vor. Als solche werden an der RWTH Aachen seit dem vergangenen Wintersemester in Kooperation von Fachdidaktik und Fach entwickelte Schnittstellenaufgaben eingesetzt. Im Kurzvortrag werden konkrete Aufgaben zur Linearen Algebra und Analysis einschließlich ihrer Einbettung in die Anfangssemester und erste Einsatzerfahrungen vorgestellt.