Der Beitrag beleuchtet, wie Lehrende Qualitäten in den Arbeiten von Lernenden wahrnehmen, basierend auf dem Konzept des Dialogischen Lernens nach Ruf und Gallin. Mithilfe von Lerntagebüchern und Autografensammlungen werden die mathematischen Denkprozesse der Lernenden sichtbar gemacht. Eine Mixed-Methods-Analyse verdeutlicht die Vielfalt und Individualität in der Betrachtung von Qualitäten durch Lehrkräfte. Die Ergebnisse unterstreichen die Bedeutung der Sichtbarmachung des mathematischen Denkens der Lernenden und der Suche nach Qualitäten.