In Kooperation mit der Praxis wurde ein theoretisch fundiertes Konzept zur Verbesserung der Nachhaltigkeit des Mathematikunterrichts der Sekundarstufe I entwickelt. Dieses fußt auf Verstehensorientierung und dem Verzicht auf zu frühe Abstraktion. Wesentlich sind neben einer kognitiv aktivierenden, reichhaltigen Begriffsbildung auch Techniken der Vernetzung sowie implizite Übungen. Vorgestellt werden auch entsprechende Lernumgebungen sowie erste Erfahrungen, die einen deutlichen Wandel der Haltung der Schüler, ihren Fähigkeiten und ihren Glauben an ihr eigenes Denken beobachten lassen.