Die Rolle digitaler Ressourcen neben den traditionellen hat im Mathematikunterricht in den letzten Jahren an Bedeutung gewonnen. Ein Überblick darüber, welche Rolle die Ressourcen, die Schüler*innen außerhalb des Mathematikunterrichts nutzen, im Vergleich zum Mathematikschulbuch spielen, fehlt bislang. Andersherum betrachtet stellt sich die Frage: Welche Bedeutung hat das Mathematikschulbuch in Zeiten der Ressourcenvielfalt? In diesem Beitrag werden Ergebnisse einer quantitativen Schüler*innenbefragung zu ihrer Ressourcennutzung vorgestellt und die Bedeutung des Schulbuchs diskutiert.

Lehrkräfte nutzen Schulbücher vielfältig, stehen jedoch bei der Schulbuchauswahl vor Herausforderungen. Bestehende Handreichungen mit Kriterienkatalogen für die Auswahl von Mathematikschulbüchern sind oft oberflächlich und beziehen kaum fachdidaktische Kriterien ein. Im Vortrag wird über die forschungsbasierte Entwicklung eines praxistauglichen Kriterienkatalogs berichtet, welcher Grundschullehrkräfte bei der Schulbuchauswahl anhand der Bewertung exemplarischer Themen unterstützt. Das laufende Projekt folgt dem Educational Design Research und es werden die ersten Phasen vorgestellt.