Den Fokus im Mathematikunterricht auf das Problemlösen zu richten, ist für Lehrkräfte ein anspruchsvolles Unterfangen. Ihre Rolle gilt als entscheidend, wenn Lernende in Problemlöseprozessen involviert sind. Um den Erwartungen gerecht zu werden, müssen sie zahlreiche Anforderungen erfüllen. Das Forschungsfeld ist jedoch unübersichtlich. Mittels eines Scoping Reviews wird daher untersucht, ob ein Kategoriensystem konstruiert werden kann, in dem die vielfältigen Anforderungen einerseits gesammelt werden können und welches andererseits den Überblick, v.a. für praktische Zwecke, erleichtert.