Inklusion wird an der Universität Duisburg-Essen im Lernbereich Mathematische Grundbildung als Querschnittsthema realisiert, und in verschiedenen Lehrveranstaltungen mit unterschiedlichen Schwerpunkten behandelt. Im Beitrag wird, basierend auf qualitativen Daten aus einer Fragebogenerhebung im Projekt KoLiMa, dargestellt, inwiefern Studierende inklusionsbezogene Aspekte in arithmetisch-orientierten Lehrveranstaltungen im Studienverlauf wahrnehmen. Es zeigt sich, dass Studierende sowohl in didaktischen als auch in fachlichen Lehrveranstaltungen inklusionsrelevante Aspekte identifizieren.