In diesem Beitrag soll eine qualitativ-empirische Untersuchung des Fremdverstehens von Lehrkräften im Mathematikunterricht vorgestellt werden, in welchem diese auf das Bewusstseinserleben ihrer Schülerinnen und Schüler gerichtet sind. Im Rahmen dieser Untersuchung konnten mehrere Merkmale rekonstruiert werden, die ein solches Fremdverstehen aufweisen kann. Eines dieser Merkmale – das ‚polypersonale‘ alter ego – soll beschrieben und diskutiert werden.