Dieser Beitrag ist Teil einer Entwicklungsforschungsstudie, die Verstehenselemente der Zinsrechnung untersucht. In diesem Beitrag werden aus finanzmathematischer Literatur abgeleitete, fachliche Charakterisierungen von Zinsen als mögliche Verstehenselemente thematisiert. Es wird untersucht, inwiefern diese in Schulbüchern der Sekundarstufe I in den Klassen 7-10 adressiert werden. Dazu werden 54 Bücher einer strukturierenden qualitativen Inhaltsanalyse (Mayring) unterzogen. Die Ergebnisse zeigen, dass die Aspekte lediglich in den Klassenstufen 7 und 8 und nur implizit eine Rolle spielen.