Vielfältige Studien zeigen, dass Überzeugungen die Unterrichtsgestaltung beeinflussen. Um die Ausbildung und Entwicklung solcher Überzeugungen zu erforschen, wurden in einem Prä-Post-Design Gruppeninterviews mit Studierenden des gymnasialen Lehramtes durchgeführt. Dabei wurde analysiert, welche Überzeugungen zum Lehren und Lernen sich identifizieren lassen und wie für diese argumentiert wird. Insbesondere die Perspektive auf offene Unterrichtsformate verändert sich. Hierbei entwickelt sich die Überzeugung, dass die an der Universität erlernten offenen Konzepte wenig praxisrelevant seien.