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MS 02: Aufgabenbasierte digitale Lernplattformen für den Mathematikunterricht: Aktuelle Konzepte, Entwicklungen und Befunde
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Dashboards zur Unterstützung von Lehrpersonen beim Einsatz digitaler Lernplattformen im Mathematikunterricht 1Pädagogische Hochschule Zürich PHZH, Schweiz; 2Carnegie Mellon University, USA; 3Pädagogische Hochschule Zürich PHZH, Schweiz Ein auf formativem Assessment basierendes Feedback stellt ein essenzielles Element eines hochwertigen Mathematikunterrichts dar. Der Einsatz digitaler Lernplattformen eröffnet diesbezüglich neue Möglichkeiten. Darin können Dashboards eine wesentliche Funktion einnehmen, indem sie Lehrpersonen eine konzise Übersicht über den aktuellen Lern- und Arbeitsstand der einzelnen Schüler*innen bieten. In diesem Beitrag wird das Potenzial von Lehrpersonendashboards im Mathematikunterricht anhand forschungsbasierter Beispiele aufgezeigt. Von Anfang an vernetzt: Mathematik lernen mit MaMpf 1Universität Heidelberg, Deutschland; 2Pädagogische Hochschule Heidelberg Die Mathematik-Medienplattform MaMpf unterstützt Mathematikstudierende durch eine innovative Vernetzung von Lerninhalten. Mit Features wie einem interaktiven Hypermediaplayer, dynamischen Mind-Maps, einem flexiblen Quizsystem und Annotationstools bietet MaMpf adaptives und nachhaltiges Lernen. Offen zugänglich, fördert die Plattform Wissenserwerb über institutionelle Grenzen hinweg. Dozierende und Lernende profitieren gleichermaßen von den vielseitigen Einsatzmöglichkeiten und einer kohärenten, interaktiven Lernumgebung. | ||