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Konferenzzeit: 02.Mai 2025 23:18:38 MESZ
 

Veranstaltungsprogramm

Eine Übersicht aller Sessions/Sitzungen dieser Veranstaltung.
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Sitzungsübersicht
Datum: Donnerstag, 06.03.2025
  Ausstellung der Verlagsstände
Ort: Geb. E2 4 (Foyer & Hörsaal IV)
8:30
-
9:00		 Eröffnung ErLe-Tag, Posterpreis
Ort: Geb. E2 2 - Günter-Hotz-Hörsaal & Geb. E 2 5 - Hörsaal I (Stream)
Team der Universität des Saarlandes
9:05
-
9:40		 Abiturvorbereitung mithilfe adaptiver digitaler Lernplattformen
Georgina Reimer1, Andreas Obersteiner2, Frank Reinhold3, Anselm Strohmaier4
1: St. Jakobus Gymnasium Abtsgmünd, Deutschland; 2: TUM München; 3: PH Freiburg; 4: PH Ludwigsburg
Ort: Geb. E1 1 - U12
 Algorithmen im Mathematikunterricht der Grundschule – Eine Pilotierung von Lernumgebungen unplugged
Teresa Lipsky, Robert von Hering, Henning Sievert
Europa-Universität Flensburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11)
 Anwendungsorientierter Mathematikunterricht und dessen Chancen/Herausforderungen für Schüler*innen-Engagement
Dinah-Marie Wiedenhöfer
Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
 Assessing the Effectiveness of STEM Enrichment Programs: A Comparison between Switzerland and Germany
Parvaneh Babari, Matthias Müller
Pädagogische Hochschule Graubünden, Schweiz
Ort: Geb. E2 4 - SR 10 (3.16)
 Einfluss von (interaktiven) Videos zu Herleitungsstrategien der Multiplikation auf den Lernerfolg
Juliane Wefers
Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 5 (0.11)
 Entwicklung einer Lehrkräftefortbildung zu experimentellen Zugängen ausgewählter mathematischer Inhalte aus dem teutolab-mathematik
Anna Reher
Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
 Entwicklung eines Kompetenzstufenmodells für die Schulalgebra der Sekundarstufe I
Carolin Wosch1, Ricarda Holland1, Jessica Hoth2, Tobias Rolfes1
1: Goethe Universität Frankfurt, Deutschland; 2: Universität Rostock, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
 Erklärvideonutzung in universitären Lehrveranstaltungen - nur Klausurvorbereitung oder auch mehr?
Matthias Knippers
Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - Didaktiklabor (1.14)
 Finanzielle Grundbildung und mathematisches Modellieren: eine Analyse von PISA-Beispielaufgaben
Gilbert Greefrath, Katharina Kirsten, Leonie Reuter
Universität Münster, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 7 (2.03)
 Fördern lernen durch Ausdifferenzieren von Diagnose- und Zielkategorien: Eine Fallstudie zum Stellenwertverständnis
Anne Tester, Lena Boeing, Susanne Prediger
TU Dortmund, Deutschland
Ort: ENTFÄLLT
 KI-Tutoren zur konstruktiven Unterstützung bei Übungsaufgaben
Lisa Rühl, Daniel Thurm
Universität Siegen, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
 Lesen, Schreiben, Rechnen mit KI
Johann Sjuts
Universität Osnabrück, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
 Links oder rechts?! Wie Pfeilkarten beim Programmieren von Blue-Bots den Perspektivwechsel unterstützen können
Laura Heibeyn, Carina Buescher
Universität zu Köln, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
 Nebulöse geometrische Konstruktionsaufgaben
Stephan Berendonk, Robert Wengel
Bergische Universität Wuppertal, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 2 (U.36)
 Problemlösen bewerten – Eine Studie zum Einsatz von Beurteilungsrastern zur Bewertung von Problemlöseprodukten
Tim Karpuschewski, Benjamin Rott
Universität zu Köln, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
 Reflexionsprozesse von Grundschulkindern bei der Arbeit mit mathematischen Begründungen
Alissa Werner
Universität Münster, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 9 (3.19)
 Teaching Through Problem Solving in einer mehrphasigen Unterrichtssequenz: Helfen Scaffolding Prompts den Schwachen oder hemmen sie die Starken?
Martin Lacher1, Katharina Loibl2, Josef Künsting2, Timo Leuders2
1: PH Luzern, Schweiz; 2: PH Freiburg, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
 Vom digitalen Modell zur didaktischen Innovation: Potenziale des 3D-Drucks in der Bildung angehender Lehrkräfte im Längsschnitt
Tim Läufer, Matthias Ludwig
Goethe-Universität Frankfurt(Main), Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - Klassensaal (2.14)
 Vom Muster zur Abstraktion: Eine Untersuchung zu figurierten Zahlenfolgen in der Grundschule
Nina Engel
Universität Vechta, Deutschland
Ort: ENTFÄLLT
 Zur Offenheit von Modellierungsaufgaben
Michael Fischer1, Martin Bracke2, Stephanie Hartmann3, Sebastian Kuntze3
1: Universität Graz, Österreich; 2: Universität Koblenz, Deutschland; 3: Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
9:45
-
10:20		 "Wo liegt mein Fehler?" Einsatz von generativer KI zur Fehlerreflexion. Erste Zwischenergebnisse des Projekts KIBEBA.
Daniel Barton1, Valentin Katter2
1: Universität Osnabrück, Deutschland; 2: Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
 Bayesianisches Denken trainieren: Ein Schlüssel für bessere Entscheidungen
Nicole Steib1, Theresa Büchter2, Stefan Krauss1, Andreas Eichler2, Karin Binder3, Katharina Böcherer-Linder4, Markus Vogel5
1: Universität Regensburg; 2: Universität Kassel; 3: LMU München; 4: Universität Freiburg; 5: Pädagogische Hochschule Heidelberg
Ort: Geb. E1 1 - U12
 Bearbeitungswege von Schüler*innen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung beim Messen von Flächeninhalten
Georg Pfeiffer
MLU Halle-Wittenberg, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
 Der Begriff der Arbeitsschule im Mathematikunterricht
Gerda Werth
Universität Paderborn, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 4 (U.16)
 Der Slope-Height-Confusion auf der Spur - Eine Analyse von spezifischen Aufgaben- und Lernendenmerkmalen
Ute Sproesser1, Edith Lindenbauer2
1: PH Ludwigsburg, Deutschland; 2: PH Oberösterreich, Österreich
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
 Eine explorative Fallstudie zum Argumentieren mit KI im Mathematikunterricht der 8. Klasse in der Geometrie
Ingo Witzke, Lina-Marie Schlechtingen, Marie Sophie Eckhardt
Universität Siegen, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
 Fußballspiele sind (keine) Zufallsexperimente – Modellieren und Simulieren mit dem Bradley-Terry-Modell
Christoph Lieben1, Michael Fischer2
1: Humboldt-Universität zu Berlin, Deutschland; 2: Universität Graz, Österreich
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 1 (0.01.1)
 Grundvorstellungen in der Geometrie
Daniel Frohn, Sarah Langenhagen
Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
 Mathematisches Modellieren - Der Einfluss von Experimenten auf den Subjective Task Value und Basic Needs von Lernenden
Marielena Menzel1, Timo Kosiol2, Stefanie Rach2, Sebastian Geisler1
1: Universität Potsdam; 2: OVGU Magdeburg
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
 Narratives ("Didaktische Erzählungen") as an extension of basic concepts ("Grundvorstellungen")?
Christian Fahse
RPTU Kaiserslautern Landau, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 3 (0.03.1)
 Rechnen mit Beziehungen - operative Beziehungen erkennen, beschreiben und nutzen. Entwicklung einer digitalbasierten Lernumgebung mit der App Rechenfeld
Andrea Dettelbach
Universität Paderborn, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
 Sprachliche und Mathematische Schwierigkeiten bei der Bearbeitung von VERA 8 Testaufgaben
Antonia Rewer, Gilbert Greefrath
Universität Münster, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 014
 Vorberufliche Erfahrungen von Lehrkräften im Seiteneinstieg: Potenziale für den Mathematikunterricht?
Katrin Förtsch, Stefanie Rach
Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 2 (0.02.1)
 Zur Bedeutung der Vermittlung definitionstheoretischer Inhalte im schulischen und akademischen Mathematikunterricht
Alexander Zimmermann
Private Pädagogische Hochschule Burgenland, Österreich
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
            
10:30
-
10:50		 Entwicklung eines Screening-Instruments für den Mathematikunterricht der Sekundarstufe I in den Bereichen Arithmetik und Algebra: Theoretischer Rahmen und Itementwicklung
Léon Brings
Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - U12
 Entwicklung von Einstiegsaufgaben zur Erkundung neuartiger mathematischer Begriffe in der Studieneingangsphase
Thomas Stenzel
Universität Duisburg-Essen, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
 Erklären mit LLM-gestützten Mathematikaufgaben anregen
Hanna Eckhardt, Daniel Thurm
Universität Siegen, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
 Fail, flip, fix and feed in der Sekundarschule
Richard François Conrardy1,2, Christian Spannagel1
1: Pädagogische Hochschule Heidelberg; 2: University of Teacher Education Bern
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
 ilderbücher als Brücke: Ist eine Kooperation zwischen Schule, Familie und verschiedenen Kulturhäusern möglich, um das Mathematiklernen von Kindern zu unterstützen?
Ergi Acar Bayraktar
Technische Universität Chemnitz, Deutschland
Ort: ENTFÄLLT
 Mathematische Begabungsförderung an Schulen in herausfordernden Soziallagen - Einblicke in das Projekt „Matheasse to go“
Anna Nothofer, Nina Berlinger
Universität Münster, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
 Mündliche Prüfungen im Mathematikunterricht – welche Arten des Wissens werden abgefragt?
Johannes Hellmund
Universität Paderborn, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
 Schüler:innen die mathematische Brille aufsetzen - Die Entwicklung von Schüleraccounts im Outdoormathematiksystem MathCityMap
Philipp Larmann, Matthias Ludwig
Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
 Visualisierung in der Grundschule fördern
Renate Motzer
Uni Augsburg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
  
10:55
-
11:15		 25 Jahre Mathematische Lernwerkstatt an der TU Braunschweig
Frank Förster
TU Braunschweig, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
 Demokratiebildung und Financial Literacy als Chance im Mathematikunterricht - Wie können Lernendenperspektiven zum Thema Inflation im Mathematikunterricht integriert werden?
Daniel Pötz, Christina Krause
Universität Graz, Österreich
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
 Digital gestützt und qualitativ hochwertig Mathematik unterrichten: Potentiale digitaler Medien für die Lehrkräftebildung erschließen
David Bednorz1, Daniel Sommerhoff2
1: IPN Kiel, Deutschland; 2: IPN Kiel, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
 Eine Bedarfs- und Zielgruppenanalyse fachfremd unterrichtender Lehrkräfte der Sekundarstufe I
Thomas Bock, Nadine Böhme, Heike Hahn
Universität Erfurt, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - U12
 Förderung von Kompetenzen in Hinblick auf Statistical Literacy bei Lehramtsstudierenden
Franziska Schmidt
TU Darmstadt, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
 Skalarprodukt und Matrizen bei Large Language Models wie ChatGPT
Philip Helf, Johanna Heitzer
RWTH Aachen, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
 Studienbegleitende Auffrischung schulischer Mathematikkompetenzen
Chantal Klein, Elena Schmitt
TU Dortmund, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
 Von Vielfalt zur Zielgenauigkeit: Erklärvideos effektiv im Mathematikunterricht nutzen
Timo Schaffitzel, Lars Holzäpfel, Frank Reinhold
PH Freiburg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
 Vorschlag zur Neugestaltung der Übungen in fachmathematischen Lehrveranstaltungen am Beispiel der Analysis 1 Übungen
Lucia Del Chicca
PH OÖ, Österreich
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
  
11:15
-
11:45		 Kaffeepause (30 Minuten)
Ort: Kaffeetheke (Geb. E1 3; Geb. E2 4; Geb. E2 2)
11:45
-
12:20		 A Study on Stress Levels when Using Head-Mounted Display Virtual Reality for Learning Spatial Shapes in Mathematical Education
Hidemichi Okamoto1, Tetsushi Kawasaki2, Mutfried Hartmann3, Frank Thissen4
1: Ogaki Women's College, Japan; 2: Gifu University, Japan; 3: Pädagogische Hochschule Karlsruhe, Germany; 4: Hochschule der Medien, Germany
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
 ADHS-Lernende bei der Bearbeitung der 'Hilfsaufgabe' – erste empirische Einblicke zu Herausforderungen
Nicole Angelmaier, Taha Kuzu
PH Schwäbisch Gmünd, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
 Datenbasiertes Argumentieren im Kontext der Förderung von Bildung für nachhaltige Entwicklung und Klimawandel
Svenja Knöbel, Sebastian Kuntze, Jens Krummenauer
PH Ludwigsburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
 Die Konstruktion eines Fragebogens zur Messung der probabilistischen Intuition von Schüler*innen der Sekundarstufe I
Leon Wiemann
Georg-August-Universität Göttingen, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
 Die Wahrnehmung von mathematischen Enrichment-Programmen durch Schülerinnen und Schüler der Grund- und Sekundarschule
Katrin Vorhölter1, Frank Förster1, Iris Peter1, Marianne Nolte2, Kirsten Pamperien2
1: TU Braunschweig, Deutschland; 2: Universität Hamburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
 Dreh' doch schnell ein Video! Zur Qualität von ad-hoc-Erklärvideos am Beispiel von Zufallsgeräten
David Schwarzkopf
Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 014
 Grundaufgabengleichungen der Multiplikation - einprägen, behalten und wieder vergessen?
Sandra Gleißberg1, Klaus-Peter Eichler2
1: Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd, Deutschland; 2: Bodø, Norwegen
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
 Human-AI-Interaction zwischen Lehrkräften und generativer KI beim kollaborativen mathematischen Task Design
Franziska Peters
Universität Hamburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
 Lehrkräftepraktiken beim Einsatz digitaler Medien im Mathematikunterricht
Alina Kadluba1, Frank Reinhold2, Andreas Obersteiner1
1: Technische Universität München, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 9 (3.19)
 Problemlösen lehren – Einblicke in einen Scoping Review
Hendrik Streit, Benjamin Rott
Universität zu Köln, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 4 (U.16)
 Sprachlich-logische Bildung im Mathematikunterricht - (m)ein Dissertationsprojekt
Laura Monz
Universität des Saarlandes, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 3 (0.03.1)
 Streuung als Risikomaß – Wie Lernende Punktdiagramme für Risikoentscheidungen nutzen
Marie-Theres Brehm, Angelika Bikner-Ahsbahs
Universität Bremen, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
 Testing AI Companion for Solving the Fermi Problems: Implications for the Solution Categorization Framework
Serife Sevinc1,2, Sebastian Schorcht1
1: TU Dresden, Germany; 2: Middle East Technical University, Turkey
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
 Training Bayesianischen Denkens - Erkenntnisse aus der Schulung von Studierenden in Medizin und Jura für eine Förderung in der Schule
Eichler Andreas1, Krauss Stefan2, Kuch Selina1, Rips Matthias2, Büchter Theresa1, Steib Nicole2, Binder Karin3, Böcherer-Linder Katharina4, Vogel Markus5
1: Universität Kassel, Deutschland; 2: Universität Regensburg, Deutschland; 3: Ludwig-Maximilians Universität München; 4: Universität Freiburg; 5: Pädagogische Hochschule Heidelberg
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal III (E.2)
 Utopien ohne Ideale – wem nützen vermessene Lernziele?
Ysette Weiss1, Rainer Kaenders2
1: Johannes Gutenberg-Universität Mainz, Deutschland; 2: Universität Bonn, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11)
 Wirksamkeit einer Fortbildung zum sprachbildenden Fachunterricht auf diagnostische Kategorien von Lehrkräften
Dilan Sahin-Gür1, Rebekka Stahnke2, Susanne Prediger1,2
1: TU Dortmund, Deutschland; 2: IPN Leibniz-Institut Kiel/Berlin
Ort: Geb. E1 1 - U12
        
12:30
-
13:05		 Barrierefreier Mathematikunterricht zur mediengestützten Förderung einer Datenkompetenz
Gerrit Loth, Martina Döhrmann
Universität Vechta, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
 BNE und Mathematik - Zur Rolle der Selbstwirksamkeit
Michael Meyer, Carolin Kammrad
Universität zu Köln, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
 Diagnostik von Rechenschwäche im Mathematikunterricht der Sekundarstufe
Annalisa Steinecke
Universität Bayreuth, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 4 (U.16)
 Differenzkonstruktionen im inklusiven Mathematikunterricht
Mia Viermann, Marcus Schütte
Universität Hamburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
 Ein quantitativer empirischer Vergleich 14 verschiedener Visualisierungsformate zu Bayesianischen Aufgaben
Karin Binder1, Michael Rößner1, Büchter Theresa2, Eichler Andreas2, Steib Nicole3
1: LMU München, Deutschland; 2: Univerisität Kassel, Deutschland; 3: Universität Regensburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal III (E.2)
 Eine Untersuchung zum Einfluss von ChatGPT auf den Modellierungsprozess von Achtklässler*innen
Valentin Katter, Alexander Salle, Fabian Wolff, Martin Laun
Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
 Embodied Self-Scaffolding gestützt durch Gesten - Design und Untersuchung einer 'modeling'-Phase zu Bruchrechnung
Christina Krause, Anna Krawagna
Universität Graz, Österreich
Ort: Geb. E1 1 - U12
 Erfassen mathematischer Argumentationskompetenz bei Grundschulkindern - ein Vergleich zwischen mündlichem und schriftlichem Erhebungsmodus
Julia Homann, Nantke Jibben, Hedwig Gasteiger
Universität Osnabrück, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 1 (0.01.1)
 KI-gestützte Argumentationsprozesse im Mathematikunterricht der Grundschule - Eine Fallstudie
Jasmin Müller, Frederik Dilling, Witzke Ingo
Universität Siegen, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 9 (3.19)
 Konstruktionistisches Geometrielernen durch epistemisches Programmieren in Scratch
Hannes Stoppel, Sven Hüsing
Universität Paderborn, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
 Konzept und Umsetzung eines nachhaltigen Mathematikunterrichts ProNaMU
Mutfried Hartmann1, Petra Richter2
1: PH Karlsruhe, Deutschland; 2: Eichendorffschule Erlangen
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
 Mathematikdidaktische Lehranreicherung mit Fokus berufliche Schulen - Vorschlag eines Lernzielkatalogs
Birthe Wichmann, Johanna Heitzer
RWTH Aachen University, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11)
 Mathematische Orientierung als lehramtsspezifische Kompetenz
Henrike Allmendinger1, Helmer Aslaksen2, Nils Buchholtz3
1: PH Luzern, Schweiz; 2: Universität Oslo, Norwegen; 3: Universität Hamburg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
 Orientierungen von Lehrkräften zum Medieneinsatz im Mathematikunterricht
Mareike Kristin Nagel, Gilbert Greefrath
Universität Münster, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
 Österreich, ein Land der Extrema
Michael Fischer, Christoph Oberbucher
Universität Graz, Österreich
Ort: Geb. E1 3 - SR 014
 Produktive Irritation mit digitalen Arbeitsmitteln
Nina Köhne
Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
        
13:05
-
14:15		 Mittagspause
13:15
-
14:00		 GDM-Chorprobe
Ort: Geb. E2 2 - Günter-Hotz-Hörsaal (HS 0.01)
14:15
-
15:15		 Hauptvortrag
Ort: Geb. E2 2 - Günter-Hotz-Hörsaal & Geb. E 2 5 - Hörsaal I (Stream)
Andrea Hoffkamp, Technische Universität Dresden Mathematik Unterrichten verstehen – Balance finden in der Widersprüchlichkeit
15:15
-
16:00		 Kaffeepause (45 Minuten)
Ort: Kaffeetheke (Geb. E1 3; Geb. E2 4; Geb. E2 2)
16:00
-
18:30		 Mitgliederversammlung
Ort: Geb. E2 2 - Günter-Hotz-Hörsaal (HS 0.01)
19:00
-
23:00		 Konferenzdinner
Ort: D4 1 (Mensa)
21:00 Konferenzparty
Ort: A3 3 (Aula)

 
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