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Ausstellung der Verlagsstände Ort: Geb. E2 4 (Foyer & Hörsaal IV)
Eröffnung ErLe-Tag, Posterpreis Ort: Geb. E2 2 - Günter-Hotz-Hörsaal & Geb. E 2 5 - Hörsaal I (Stream) Team der Universität des Saarlandes
Abiturvorbereitung mithilfe adaptiver digitaler Lernplattformen Georgina Reimer 1 , Andreas Obersteiner2 , Frank Reinhold3 , Anselm Strohmaier4
1: St. Jakobus Gymnasium Abtsgmünd, Deutschland;
2: TUM München;
3: PH Freiburg;
4: PH Ludwigsburg
Ort: Geb. E1 1 - U12
Algorithmen im Mathematikunterricht der Grundschule – Eine Pilotierung von Lernumgebungen unplugged Teresa Lipsky , Robert von Hering, Henning Sievert
Europa-Universität Flensburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11)
Anwendungsorientierter Mathematikunterricht und dessen Chancen/Herausforderungen für Schüler*innen-Engagement Dinah-Marie Wiedenhöfer
Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
Assessing the Effectiveness of STEM Enrichment Programs: A Comparison between Switzerland and Germany Parvaneh Babari , Matthias Müller
Pädagogische Hochschule Graubünden, Schweiz
Ort: Geb. E2 4 - SR 10 (3.16)
Einfluss von (interaktiven) Videos zu Herleitungsstrategien der Multiplikation auf den Lernerfolg Juliane Wefers
Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 5 (0.11)
Entwicklung einer Lehrkräftefortbildung zu experimentellen Zugängen ausgewählter mathematischer Inhalte aus dem teutolab-mathematik Anna Reher
Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
Entwicklung eines Kompetenzstufenmodells für die Schulalgebra der Sekundarstufe I Carolin Wosch 1 , Ricarda Holland1 , Jessica Hoth2 , Tobias Rolfes1
1: Goethe Universität Frankfurt, Deutschland;
2: Universität Rostock, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
Erklärvideonutzung in universitären Lehrveranstaltungen - nur Klausurvorbereitung oder auch mehr? Matthias Knippers
Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - Didaktiklabor (1.14)
Finanzielle Grundbildung und mathematisches Modellieren: eine Analyse von PISA-Beispielaufgaben Gilbert Greefrath , Katharina Kirsten , Leonie Reuter
Universität Münster, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 7 (2.03)
Fördern lernen durch Ausdifferenzieren von Diagnose- und Zielkategorien: Eine Fallstudie zum Stellenwertverständnis Anne Tester , Lena Boeing , Susanne Prediger
TU Dortmund, Deutschland
Ort: ENTFÄLLT
KI-Tutoren zur konstruktiven Unterstützung bei Übungsaufgaben Lisa Rühl , Daniel Thurm
Universität Siegen, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
Lesen, Schreiben, Rechnen mit KI Johann Sjuts
Universität Osnabrück, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
Links oder rechts?! Wie Pfeilkarten beim Programmieren von Blue-Bots den Perspektivwechsel unterstützen können Laura Heibeyn , Carina Buescher
Universität zu Köln, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
Nebulöse geometrische Konstruktionsaufgaben Stephan Berendonk , Robert Wengel
Bergische Universität Wuppertal, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 2 (U.36)
Problemlösen bewerten – Eine Studie zum Einsatz von Beurteilungsrastern zur Bewertung von Problemlöseprodukten Tim Karpuschewski , Benjamin Rott
Universität zu Köln, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
Reflexionsprozesse von Grundschulkindern bei der Arbeit mit mathematischen Begründungen Alissa Werner
Universität Münster, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 9 (3.19)
Teaching Through Problem Solving in einer mehrphasigen Unterrichtssequenz: Helfen Scaffolding Prompts den Schwachen oder hemmen sie die Starken? Martin Lacher 1 , Katharina Loibl2 , Josef Künsting2 , Timo Leuders2
1: PH Luzern, Schweiz;
2: PH Freiburg, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
Vom digitalen Modell zur didaktischen Innovation: Potenziale des 3D-Drucks in der Bildung angehender Lehrkräfte im Längsschnitt Tim Läufer , Matthias Ludwig
Goethe-Universität Frankfurt(Main), Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - Klassensaal (2.14)
Vom Muster zur Abstraktion: Eine Untersuchung zu figurierten Zahlenfolgen in der Grundschule Nina Engel
Universität Vechta, Deutschland
Ort: ENTFÄLLT
Zur Offenheit von Modellierungsaufgaben Michael Fischer1 , Martin Bracke 2 , Stephanie Hartmann3 , Sebastian Kuntze3
1: Universität Graz, Österreich;
2: Universität Koblenz, Deutschland;
3: Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
"Wo liegt mein Fehler?" Einsatz von generativer KI zur Fehlerreflexion. Erste Zwischenergebnisse des Projekts KIBEBA. Daniel Barton 1 , Valentin Katter 2
1: Universität Osnabrück, Deutschland;
2: Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
Bayesianisches Denken trainieren: Ein Schlüssel für bessere Entscheidungen Nicole Steib 1 , Theresa Büchter 2 , Stefan Krauss1 , Andreas Eichler2 , Karin Binder3 , Katharina Böcherer-Linder4 , Markus Vogel5
1: Universität Regensburg;
2: Universität Kassel;
3: LMU München;
4: Universität Freiburg;
5: Pädagogische Hochschule Heidelberg
Ort: Geb. E1 1 - U12
Bearbeitungswege von Schüler*innen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung beim Messen von Flächeninhalten Georg Pfeiffer
MLU Halle-Wittenberg, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
Der Begriff der Arbeitsschule im Mathematikunterricht Gerda Werth
Universität Paderborn, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 4 (U.16)
Der Slope-Height-Confusion auf der Spur - Eine Analyse von spezifischen Aufgaben- und Lernendenmerkmalen Ute Sproesser 1 , Edith Lindenbauer2
1: PH Ludwigsburg, Deutschland;
2: PH Oberösterreich, Österreich
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
Eine explorative Fallstudie zum Argumentieren mit KI im Mathematikunterricht der 8. Klasse in der Geometrie Ingo Witzke , Lina-Marie Schlechtingen , Marie Sophie Eckhardt
Universität Siegen, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
Fußballspiele sind (keine) Zufallsexperimente – Modellieren und Simulieren mit dem Bradley-Terry-Modell Christoph Lieben 1 , Michael Fischer2
1: Humboldt-Universität zu Berlin, Deutschland;
2: Universität Graz, Österreich
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 1 (0.01.1)
Grundvorstellungen in der Geometrie Daniel Frohn , Sarah Langenhagen
Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
Mathematisches Modellieren - Der Einfluss von Experimenten auf den Subjective Task Value und Basic Needs von Lernenden Marielena Menzel 1 , Timo Kosiol2 , Stefanie Rach2 , Sebastian Geisler1
1: Universität Potsdam;
2: OVGU Magdeburg
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
Narratives ("Didaktische Erzählungen") as an extension of basic concepts ("Grundvorstellungen")? Christian Fahse
RPTU Kaiserslautern Landau, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 3 (0.03.1)
Rechnen mit Beziehungen - operative Beziehungen erkennen, beschreiben und nutzen. Entwicklung einer digitalbasierten Lernumgebung mit der App Rechenfeld Andrea Dettelbach
Universität Paderborn, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
Sprachliche und Mathematische Schwierigkeiten bei der Bearbeitung von VERA 8 Testaufgaben Antonia Rewer , Gilbert Greefrath
Universität Münster, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 014
Vorberufliche Erfahrungen von Lehrkräften im Seiteneinstieg: Potenziale für den Mathematikunterricht? Katrin Förtsch , Stefanie Rach
Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 2 (0.02.1)
Zur Bedeutung der Vermittlung definitionstheoretischer Inhalte im schulischen und akademischen Mathematikunterricht Alexander Zimmermann
Private Pädagogische Hochschule Burgenland, Österreich
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
Entwicklung eines Screening-Instruments für den Mathematikunterricht der Sekundarstufe I in den Bereichen Arithmetik und Algebra: Theoretischer Rahmen und Itementwicklung Léon Brings
Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - U12
Entwicklung von Einstiegsaufgaben zur Erkundung neuartiger mathematischer Begriffe in der Studieneingangsphase Thomas Stenzel
Universität Duisburg-Essen, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
Erklären mit LLM-gestützten Mathematikaufgaben anregen Hanna Eckhardt , Daniel Thurm
Universität Siegen, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
Fail, flip, fix and feed in der Sekundarschule Richard François Conrardy 1,2 , Christian Spannagel1
1: Pädagogische Hochschule Heidelberg;
2: University of Teacher Education Bern
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
ilderbücher als Brücke: Ist eine Kooperation zwischen Schule, Familie und verschiedenen Kulturhäusern möglich, um das Mathematiklernen von Kindern zu unterstützen? Ergi Acar Bayraktar
Technische Universität Chemnitz, Deutschland
Ort: ENTFÄLLT
Mathematische Begabungsförderung an Schulen in herausfordernden Soziallagen - Einblicke in das Projekt „Matheasse to go“ Anna Nothofer , Nina Berlinger
Universität Münster, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
Mündliche Prüfungen im Mathematikunterricht – welche Arten des Wissens werden abgefragt? Johannes Hellmund
Universität Paderborn, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
Schüler:innen die mathematische Brille aufsetzen - Die Entwicklung von Schüleraccounts im Outdoormathematiksystem MathCityMap Philipp Larmann , Matthias Ludwig
Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
Visualisierung in der Grundschule fördern Renate Motzer
Uni Augsburg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
25 Jahre Mathematische Lernwerkstatt an der TU Braunschweig Frank Förster
TU Braunschweig, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
Demokratiebildung und Financial Literacy als Chance im Mathematikunterricht - Wie können Lernendenperspektiven zum Thema Inflation im Mathematikunterricht integriert werden? Daniel Pötz, Christina Krause
Universität Graz, Österreich
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
Digital gestützt und qualitativ hochwertig Mathematik unterrichten: Potentiale digitaler Medien für die Lehrkräftebildung erschließen David Bednorz 1 , Daniel Sommerhoff2
1: IPN Kiel, Deutschland;
2: IPN Kiel, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
Eine Bedarfs- und Zielgruppenanalyse fachfremd unterrichtender Lehrkräfte der Sekundarstufe I Thomas Bock , Nadine Böhme, Heike Hahn
Universität Erfurt, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - U12
Förderung von Kompetenzen in Hinblick auf Statistical Literacy bei Lehramtsstudierenden Franziska Schmidt
TU Darmstadt, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
Skalarprodukt und Matrizen bei Large Language Models wie ChatGPT Philip Helf , Johanna Heitzer
RWTH Aachen, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
Studienbegleitende Auffrischung schulischer Mathematikkompetenzen Chantal Klein , Elena Schmitt
TU Dortmund, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
Von Vielfalt zur Zielgenauigkeit: Erklärvideos effektiv im Mathematikunterricht nutzen Timo Schaffitzel , Lars Holzäpfel, Frank Reinhold
PH Freiburg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
Vorschlag zur Neugestaltung der Übungen in fachmathematischen Lehrveranstaltungen am Beispiel der Analysis 1 Übungen Lucia Del Chicca
PH OÖ, Österreich
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
Kaffeepause (30 Minuten) Ort: Kaffeetheke (Geb. E1 3; Geb. E2 4; Geb. E2 2)
A Study on Stress Levels when Using Head-Mounted Display Virtual Reality for Learning Spatial Shapes in Mathematical Education Hidemichi Okamoto 1 , Tetsushi Kawasaki2 , Mutfried Hartmann3 , Frank Thissen4
1: Ogaki Women's College, Japan;
2: Gifu University, Japan;
3: Pädagogische Hochschule Karlsruhe, Germany;
4: Hochschule der Medien, Germany
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
ADHS-Lernende bei der Bearbeitung der 'Hilfsaufgabe' – erste empirische Einblicke zu Herausforderungen Nicole Angelmaier , Taha Kuzu
PH Schwäbisch Gmünd, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
Datenbasiertes Argumentieren im Kontext der Förderung von Bildung für nachhaltige Entwicklung und Klimawandel Svenja Knöbel , Sebastian Kuntze , Jens Krummenauer
PH Ludwigsburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
Die Konstruktion eines Fragebogens zur Messung der probabilistischen Intuition von Schüler*innen der Sekundarstufe I Leon Wiemann
Georg-August-Universität Göttingen, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
Die Wahrnehmung von mathematischen Enrichment-Programmen durch Schülerinnen und Schüler der Grund- und Sekundarschule Katrin Vorhölter 1 , Frank Förster1 , Iris Peter1 , Marianne Nolte2 , Kirsten Pamperien2
1: TU Braunschweig, Deutschland;
2: Universität Hamburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
Dreh' doch schnell ein Video! Zur Qualität von ad-hoc-Erklärvideos am Beispiel von Zufallsgeräten David Schwarzkopf
Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 014
Grundaufgabengleichungen der Multiplikation - einprägen, behalten und wieder vergessen? Sandra Gleißberg 1 , Klaus-Peter Eichler2
1: Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd, Deutschland;
2: Bodø, Norwegen
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
Human-AI-Interaction zwischen Lehrkräften und generativer KI beim kollaborativen mathematischen Task Design Franziska Peters
Universität Hamburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
Lehrkräftepraktiken beim Einsatz digitaler Medien im Mathematikunterricht Alina Kadluba 1 , Frank Reinhold2 , Andreas Obersteiner1
1: Technische Universität München, Deutschland;
2: Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 9 (3.19)
Problemlösen lehren – Einblicke in einen Scoping Review Hendrik Streit , Benjamin Rott
Universität zu Köln, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 4 (U.16)
Sprachlich-logische Bildung im Mathematikunterricht - (m)ein Dissertationsprojekt Laura Monz
Universität des Saarlandes, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 3 (0.03.1)
Streuung als Risikomaß – Wie Lernende Punktdiagramme für Risikoentscheidungen nutzen Marie-Theres Brehm , Angelika Bikner-Ahsbahs
Universität Bremen, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
Testing AI Companion for Solving the Fermi Problems: Implications for the Solution Categorization Framework Serife Sevinc 1,2 , Sebastian Schorcht1
1: TU Dresden, Germany;
2: Middle East Technical University, Turkey
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
Training Bayesianischen Denkens - Erkenntnisse aus der Schulung von Studierenden in Medizin und Jura für eine Förderung in der Schule Eichler Andreas 1 , Krauss Stefan2 , Kuch Selina1 , Rips Matthias2 , Büchter Theresa1 , Steib Nicole2 , Binder Karin3 , Böcherer-Linder Katharina4 , Vogel Markus5
1: Universität Kassel, Deutschland;
2: Universität Regensburg, Deutschland;
3: Ludwig-Maximilians Universität München;
4: Universität Freiburg;
5: Pädagogische Hochschule Heidelberg
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal III (E.2)
Utopien ohne Ideale – wem nützen vermessene Lernziele? Ysette Weiss 1 , Rainer Kaenders 2
1: Johannes Gutenberg-Universität Mainz, Deutschland;
2: Universität Bonn, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11)
Wirksamkeit einer Fortbildung zum sprachbildenden Fachunterricht auf diagnostische Kategorien von Lehrkräften Dilan Sahin-Gür 1 , Rebekka Stahnke2 , Susanne Prediger1,2
1: TU Dortmund, Deutschland;
2: IPN Leibniz-Institut Kiel/Berlin
Ort: Geb. E1 1 - U12
Barrierefreier Mathematikunterricht zur mediengestützten Förderung einer Datenkompetenz Gerrit Loth , Martina Döhrmann
Universität Vechta, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
BNE und Mathematik - Zur Rolle der Selbstwirksamkeit Michael Meyer , Carolin Kammrad
Universität zu Köln, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
Diagnostik von Rechenschwäche im Mathematikunterricht der Sekundarstufe Annalisa Steinecke
Universität Bayreuth, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 4 (U.16)
Differenzkonstruktionen im inklusiven Mathematikunterricht Mia Viermann , Marcus Schütte
Universität Hamburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
Ein quantitativer empirischer Vergleich 14 verschiedener Visualisierungsformate zu Bayesianischen Aufgaben Karin Binder 1 , Michael Rößner1 , Büchter Theresa2 , Eichler Andreas2 , Steib Nicole3
1: LMU München, Deutschland;
2: Univerisität Kassel, Deutschland;
3: Universität Regensburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal III (E.2)
Eine Untersuchung zum Einfluss von ChatGPT auf den Modellierungsprozess von Achtklässler*innen Valentin Katter , Alexander Salle, Fabian Wolff, Martin Laun
Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
Embodied Self-Scaffolding gestützt durch Gesten - Design und Untersuchung einer 'modeling'-Phase zu Bruchrechnung Christina Krause , Anna Krawagna
Universität Graz, Österreich
Ort: Geb. E1 1 - U12
Erfassen mathematischer Argumentationskompetenz bei Grundschulkindern - ein Vergleich zwischen mündlichem und schriftlichem Erhebungsmodus Julia Homann , Nantke Jibben, Hedwig Gasteiger
Universität Osnabrück, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 1 (0.01.1)
KI-gestützte Argumentationsprozesse im Mathematikunterricht der Grundschule - Eine Fallstudie Jasmin Müller , Frederik Dilling , Witzke Ingo
Universität Siegen, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 9 (3.19)
Konstruktionistisches Geometrielernen durch epistemisches Programmieren in Scratch Hannes Stoppel , Sven Hüsing
Universität Paderborn, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
Konzept und Umsetzung eines nachhaltigen Mathematikunterrichts ProNaMU Mutfried Hartmann 1 , Petra Richter2
1: PH Karlsruhe, Deutschland;
2: Eichendorffschule Erlangen
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
Mathematikdidaktische Lehranreicherung mit Fokus berufliche Schulen - Vorschlag eines Lernzielkatalogs Birthe Wichmann , Johanna Heitzer
RWTH Aachen University, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11)
Mathematische Orientierung als lehramtsspezifische Kompetenz Henrike Allmendinger 1 , Helmer Aslaksen2 , Nils Buchholtz3
1: PH Luzern, Schweiz;
2: Universität Oslo, Norwegen;
3: Universität Hamburg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
Orientierungen von Lehrkräften zum Medieneinsatz im Mathematikunterricht Mareike Kristin Nagel , Gilbert Greefrath
Universität Münster, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
Österreich, ein Land der Extrema Michael Fischer , Christoph Oberbucher
Universität Graz, Österreich
Ort: Geb. E1 3 - SR 014
Produktive Irritation mit digitalen Arbeitsmitteln Nina Köhne
Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
Mittagspause
GDM-Chorprobe Ort: Geb. E2 2 - Günter-Hotz-Hörsaal (HS 0.01)
Hauptvortrag Ort: Geb. E2 2 - Günter-Hotz-Hörsaal & Geb. E 2 5 - Hörsaal I (Stream) Andrea Hoffkamp , Technische Universität Dresden
Kaffeepause (45 Minuten) Ort: Kaffeetheke (Geb. E1 3; Geb. E2 4; Geb. E2 2)
Mitgliederversammlung Ort: Geb. E2 2 - Günter-Hotz-Hörsaal (HS 0.01)
Konferenzdinner Ort: D4 1 (Mensa)
Konferenzparty Ort: A3 3 (Aula)
