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Algorithmische Entscheidungsfindung am Beispiel von AMAS hinterfragen - Einblicke in Lernprodukte einer 10. Klasse
Katja Lengnink
JLU Gießen, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
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Analyse der Nutzung eines intelligenten tutoriellen Systems (ITS) in der Mittelstufe
Julius Schaaf1, Tobias Rolfes1, Gabriel Nagy2, Aiso Heinze2
1: Goethe Universität, Deutschland;
2: IPN Kiel, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 6 (2.17)
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Aspekte von Lehrkräfte-Professionalisierung durch den Einsatz eines digitalen formativen Assessment Tools im frühen Algebraunterricht
Anica Stemmer, Katrin Klingbeil, Bärbel Barzel
Universität Duisburg-Essen, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal I (E.1)
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Auswirkungen der Form der multiprofessionellen Kooperation auf das Mathematiklernen
Ann-Kristin Tewes
Universität Hamburg, Deutschland
Ort: ENTFÄLLT
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Beliefs von Schüler*innen der Sekundarstufe II zu Mathematik und Algorithmen - Ergebnisse einer qualitativen Studie zum MAJA-Projekt
Simon Plangg1, Lea Raffler2, Johanna Taxacher2
1: Pädagogische Hochschule Salzburg, Österreich;
2: Universität Salzburg, Österreich
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
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Data Science in der Lehramtsausbildung: DataSETUP
Susanne Podworny1, Lisa Birk2
1: Universität Paderborn;
2: Universität Münster
Ort: Geb. E2 4 - Hörsaal IV (1.15)
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Der Einfluss von Raster-Darstellungsvarianten beim Setzen von Punkten im virtuellen Raum
Yasamin Tahiri, Mutfried Hartmann, Thomas Borys, Daniela Maier
Pädagogische Hochschule Karlsruhe, Deutschland
Ort: ENTFÄLLT
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Die Sprachspielkonzeption Ludwig Wittgensteins und die Bedeutungsbildung im Mathematikunterricht
Ronny Becker
MLU Halle-Wittenberg, Deutschland
Ort: ENTFÄLLT
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Ein Designprinzip für Lernumgebungen zu interaktiven Theorembeweisern
Irene Garnelo, Michael Liebendörfer
Universität Paderborn, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
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Einblicke auf dem Weg der Professionalisierung – wie Lehramtsanwärter*innen mathematisches Lernen fördern
Sabine Vietz1, Tobias Huhmann2, Charlotte Rechtsteiner1
1: PH Ludwigsburg, Deutschland;
2: PH Weingarten, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 10 (3.16)
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Finanzielle Bildung im Mathematikunterricht – Chancen und Herausforderungen aus der Perspektive von Schüler*innen
Jascha Quarder, Katharina Wiehe, Stanislaw Schukajlow
Universität Münster, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal II (E.3)
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Flächenvergleiche durch Dritt- und Viertklässler*innen – Lösungserfolge und Vor-gehensweisen
Daniela Aßmus, Torsten Fritzlar
MLU Halle-Wittenberg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
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Frühe Anbahnung eines mathematischen Variablen- und Funktionsverständnisses mithilfe der Blockprogrammierung von Robotern
Carolina Brunnett Meireles
Universität zu Köln, Deutschland
Ort: ENTFÄLLT
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Kriterienbasierte Einschätzung von (fachspezifischer) Unterrichtsqualität mittels AMADEUS
Laura Simböck, Alfred Lindl, Stefan Krauss
Universität Regensburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
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MINT-Lehrkräftefortbildungen: Der Einfluss digital angerei-cherter Lernumgebungen auf die wahrgenommene Relevanz
Alexander Jan Engelhardt, Jürgen Roth
RPTU in Landau, Institut für Mathematik, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 1 (0.01.1)
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Professionelle Wahrnehmung der Anforderungssituation 'Gespräche zum flexiblen Rechnen moderieren': Ein Vergleich zwischen angehenden und erfahrenen Lehrkräften mittels Epistemic Network Analysis
Federica Becker, Julia Bruns
Universität Paderborn, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11)
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Wie nutzen Lehramtsstudierende Informationen beim Einschätzen von Zahl- und Operationsvorstellungen? Eine experimentelle Studie zu Noticing im Anfangsunterricht
Simone Wirth1, Marita Friesen2, Kathleen Philipp3, Christine Streit3
1: PH Freiburg, Deutschland;
2: PH Heidelberg, Germany;
3: PH Nordwestschweiz, Switzerland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
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Wie zeichne ich eine gute Skizze? Prozedurales Skizzenwissen und seine Bedeutung bei geometrischen Modellierungsaufgaben
Pia Gödecke1, Stanislaw Schukajlow1, Jascha Quarder1, Oliver Baumann2, Johanna Schönherr2
1: Universität Münster, Deutschland;
2: Universität Paderborn, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
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Zum Potenzial von Learning Analytics: Drei Verwendungen von Lernerdaten aus formativen und summativen Assessments
Dana Eilers
Universität Duisburg-Essen, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
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Zum Umgang mit Grundvorstellungen in aufgabenzentrierten Interviews zur Rekonstruktion individueller Vorstellungen
Tomma Jetses, Alexander Salle
Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 3 (0.03.1)
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Zur Abhängigkeit von stochastischen Ereignissen
Stefan Götz
Universität Wien, Österreich
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal III (E.2)
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Zwanzigeins - Empirische Studie zur Transkodierung zweistelliger Zahlen in inverser und stellenwertgerechter Sprechweise
Sonja Kramer1, Peter Morfeld2, Anita Summer1
1: KPH Wien/Niederösterreich, Österreich;
2: Zwanzigeins e.V., Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 014
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