Konferenzzeit: 02.Mai 2025 23:45:25 MESZ
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Ausstellung der Verlagsstände Ort: Geb. E2 4 (Foyer)
"Vielleicht dachte er auch …" - Übernahme der Kind-Perspektive von Grundschullehramtsstudierenden bei der professionellen Wahrnehmung mathematischer Bearbeitungsprozesse Carolin D. Fellenz
Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11)
„Manchmal übernimmt die Förderschullehrerin auch ’nen Teil der Stunde“ – Arbeitsteilige Kooperation von Lehrpersonen im inklusiven Mathematikunterricht Martina Geisen 1 , Miriam Zienert 2
1: Universität Potsdam, Deutschland;
2: Universität Potsdam, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 4 (U.16)
Das Unsichtbare sichtbar machen: Eine Untersuchung des Situationsmodells Isabella Gogesch , Matthias Ludwig
Goethe Universität Frankfurt, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 10 (3.16)
Fehler beim Lösen von arithmetischen Aufgaben zu rationalen Zahlen - Eine Analyse der Bearbeitungen von Lehramtsstudierenden Ricarda Holland 1 , Carolin Wosch1 , Tobias Rolfes1 , Jessica Hoth2
1: Goethe-Universität Frankfurt;
2: Universität Rostock
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 3 (0.03.1)
Gibt es Beziehungen von Grundvorstellungen? Reinhard Oldenburg
Universität Augsburg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 1 (0.01.1)
Impulse für stoffdidaktische Forschung durch die Perspektive erfahrener Lehrkräfte am Beispiel der Herleitung der Regel zur Bruchdivision Lukas Donner
Universität Duisburg-Essen - Mathematik, Deutschland
Ort: ENTFÄLLT
Inwiefern verstehen Schüler*innen die Funktion von Beweisen für die Gültigkeit von Allaussagen? Sarah Lundt , Milena Damrau, Stefan Ufer
LMU München, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
Ist Zählen eine schlechte Idee? Beziehungen zwischen dem Bruchwissen von Kindern, ihren Blickbewegungen und ihrer Leistung bei visuellen Bruchvergleichen Sabrina Schwarzmeier , Andreas Obersteiner
Technische Universität München, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 014
Kognitive Aktivierung lehren und lernen mit digitalen Möglichkeiten Nadine Böhme , Stefanie Baum
Universität Erfurt, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
Kriteriengeleitete Qualitätsbestimmung von Erklärvideos zur halbschriftlichen Addition und Subtraktion Hannes Frithjof Eirund , Robert von Hering, Henning Sievert
Europa-Universität Flensburg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
Lehr-Lern-Labor "Digitale Drehtür Wuppertal" Nicole Hoiboom
Bergische Universität Wuppertal, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
Mathematische Bilderbücher- Lernanlässe im Mathematikunterricht der Grundschule?! Lena Scheibelein , Rose F. Vogel
Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
Praxisnaher MINT-Unterricht: Erste Ergebnisse einer qualitativen Fallstudie zur Integration von realen Problemstellungen aus Unternehmen im Unterricht Jacqueline Köster , Ingo Witzke
Universität Siegen, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
Schwierigkeitsgenerierende Merkmale in Aufgaben zum Bündelungsprinzip bei Schüler*innen der 3. Jahrgangsstufe Anna Kaiser , Stefan Ufer
Ludwig-Maximilians-Universität München, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
Sichtweisen von Lehramtsstudierenden zum Umgang mit heterogenen Lernvoraussetzungen im Mathematikunterricht Sebastian Kuntze 1 , Marita Friesen2 , Jens Krummenauer1
1: Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Deutschland;
2: Pädagogische Hochschule Heidelberg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
Skizzenbezogene Blickmuster bei der Lösung nicht linearer Geometrieprobleme Gudula Volbers 1 , Stanislaw Schukajlow1 , Gilbert Greefrath1 , Janina Krawitz2
1: Universität Münster, Deutschland;
2: Universität Köln, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal II (E.3)
Technologiebasiert vs. papierbasiert: Moduseffekte in VERA Katharina Kirsten 1 , Greefrath Gilbert1 , Emmrich Rico2
1: Universität Münster, Deutschland;
2: Institut für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 2 (0.02.1)
Unterrichtsplanungsmodelle in Fortbildungen zum inklusiven Mathematikunterricht Juliane Leuders
Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal I (E.1)
Verstärkt der Einsatz digitaler Tools die Wirkung von gutem Unterricht? – Eine Analyse zur Mathematikleistung in der Sekundarstufe Christian Lindermayer , Timo Kosiol, Stefan Ufer
LMU München, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 6 (2.17)
Wie flexibel rechnen Lehramtsstudierende? Anna Körner
Universität Bremen, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - Hörsaal IV (1.15)
Ziele, Aufgabeneigenschaften und Perspektiven beim mathematischen Modellieren: Ein Literaturreview Janina Krawitz 1 , Stanislaw Schukajlow2 , Xinrong Yang3 , Vince Geiger4
1: Universität Köln, Deutschland;
2: Universität Münster, Deutschland;
3: Macau University, China;
4: Australian Catholic University, Australien
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
,,Ich verstehe die Aufgabe nicht" – Fragenstellen bei Modellierungsaufgaben Katharina Forster , Stanislaw Schukajlow, Alexander Westhölter
Mathematikdidaktik Münster, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
"Digitales Dänemark" als Vorbild? Sind die digitalisierungsbezogenen Einstellungen dänischer Mathematiklehrkräfte wirklich anders? Mira Hykkelbjerg Wulff , Anika Radkowitsch, Aiso Heinze
IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Kiel, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 6 (2.17)
"Ich habe gelernt, mich besser in die Grundschulkinder hineinzuversetzen" - Selbsteinschätzungen von Lehramtsstudierenden zu inklusionsbezogenen Kompetenzen im Bachelorstudium Wiebke Jung
Universität Duisburg-Essen, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 4 (U.16)
"weil da gab es dann irgendwie ganz viele verschiedene Wege hatten wir jetzt davor nicht so drüber nachgedacht" –– Mathematikdidaktische Perspektiven auf Problemlösen in authentischen MINT-Kontexten. Johannes Klaas , Frederik Dilling, Ingo Witzke
Universität Siegen, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
“Wer ist denn der Erste?" - Konzeptuelle Herausforderungen beim Ordinalzahlaspekt Susanne Schnell , Lena Seifert
Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
Arten der Ergebnisdokumentation bei der Bearbeitung offener medial gestützter Aufgaben Patrick Ebers
Universität Duisburg-Essen, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 10 (3.16)
Bearbeitungsunterschiede beim Nutzen einer digitalen Lernumgebung mit/ohne dynamischem Punktefeld Malina Abraham 1 , Susanne Prediger1,2
1: TU Dortmund;
2: IPN Kiel/Berlin
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 2 (0.02.1)
Das ‚Polypersonale‘ Alter Ego – Ein komplexitätsreduzierender Mechanismus im Fremdverstehen von Mathematiklehrkräften Claudia-Susanne Günther
Universität Potsdam, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11)
Der Blick von Lehrenden und Lernenden auf Qualitäten im dialogischen Mathematikunterricht Tablu Othmann , Brigitte Lutz-Westphal
Freie Universität Berlin, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - Hörsaal IV (1.15)
Diagnosen von Lehramtsstudierenden zu Schülerlösungen von offenen Modellierungsaufgaben: Wie wichtig ist es, Annahmen zu treffen? Katharina Wiehe , Catharina Beckschulte, Stanislaw Schukajlow
Universität Münster, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal II (E.3)
Gestaltungsmerkmale mathematischer Begabtenförderung in der Sekundarstufe: Eine systematische Literaturübersicht Moritz Zehnder 1 , Peter Kaiser2
1: Universität Bayreuth, Deutschland;
2: Karlsruher Institut für Technologie, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
Gleichungen mit einer Multitouch-App verstehen: Erste Schritte einer Weiterentwicklung Thomas Janßen 1 , Tim Lutz 2 , David Reid3 , Angelika Bikner-Ahsbahs1
1: Universität Bremen, Deutschland;
2: Pädagogische Hochschule Tirol, Österreich;
3: Universitetet i Agder, Norwegen
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
Inventarisierung des bedeutungsbezogenen Denkwortschatzes für die Division von natürlichen Zahlen Jessica Mähnert , Kirstin Erath
Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 014
Ist ein digital gestütztes Beweisverständnistraining in der Studieneingangsphase wirksam? Svenja Kaiser 1,2 , Markus Vogel1 , Leif Döring2 , Stefan Münzer2
1: Pädagogische Hochschule Heidelberg;
2: Universität Mannheim
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
Konzeptuelles Stellenwertverständnis am Ende der Grundschulzeit – Fehlermuster und ihre Konsistenz Gerald Wittmann 1 , Lenz Katja 2
1: Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland;
2: Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
Normen im Mathematikunterricht: Die Rolle von Schülerinitiativen und zugehörigen Lehrkraftreaktionen im Aushandlungsprozess Christoph Aumann , Kirstin Erath
Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal I (E.1)
Potenziale von Lernvideos im Mathematikunterricht - Ergebnisse einer Studie zur Arbeitsweise von Schüler*innen in der Präsenzphase des Flipped Classrooms Nico Friese , Silvia Schöneburg-Lehnert
Universität Leipzig, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
Welche relevanten Aspekte der Zinsrechnung werden in Schulbüchern adressiert? Aaron Krüger , Birte Pöhler
Universität Potsdam, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal III (E.2)
Welche Rolle spielen offene Aufgaben im realitätsbezogenen Mathematikunterricht? Ein systematisches Literaturreview Nils Völlinger 1 , Stanislaw Schukajlow1 , Janina Krawitz2
1: Universität Münster, Deutschland;
2: Universität Köln, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 1 (0.01.1)
Zum Fehlerumgang bei mathematischen Spaziergängen und seinem Zusammenhang mit Einstellungen zum Lehren und Lernen von Mathematik Marieke Ende , Nils Buchholtz
Universität Hamburg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 3 (0.03.1)
Zusammenhänge von Unterrichtsqualität in der fachschulischen Ausbildung und der Entwicklung des mathematikdidaktischen Wissens angehender Erzieher*innen Alix Richter , Julia Bruns
Universität Paderborn, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
Kaffeepause (30 Minuten) Ort: Kaffeetheke (Geb. E1 3; Geb. E2 4; Geb. E2 2)
„Stellenwerte üben“ - Untersuchung zu Wirksamkeit und Nutzung von Übungssoftware im dritten Schuljahr Johanna Scharlau
TU Dortmund, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
Beweisversuche von Lernenden in den Klassenstufen 5 bis 13: Eine stärkenorientierte Diagnose Petra Carina Edel
TU Dortmund, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
Die Rolle der Qualität der Skizzenkonstruktion und -nutzung beim mathematischen Modellieren – Ergebnisse einer Eye-Tracking Studie Oliver Baumann 1 , Pia Gödecke2 , Jascha Quarder2 , Stanislaw Schukajlow 2 , Maike Schindler3 , Johanna Schönherr1
1: Uni Paderborn, Deutschland;
2: Uni Münster, Deutschland;
3: Uni Köln, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
Doppelter Münzwurf: Studierendenantworten auf zwei Fragen zu einem Zufallsexperiment Eva Treiber
Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - Hörsaal IV (1.15)
Ein Rechteck ist ein Trapez?! Lehramtsstudierende Philosophieren im Themengebiet Haus der Vierecke Theresa Scholl
Justus-Liebig-Universität Gießen, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11)
Einblick in Konzeption und Realisierung von Mathbuch – ein Arbeitsbericht Andreas Richard 1 , Martin Lacher 2
1: PHBern, Schweiz;
2: PH Luzern, Schweiz
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 1 (0.01.1)
Einsatz von GeoGebra-Applets beim selbstgesteuerten Lernen Patrick Bulthaup
Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
Ergänzen als halbschriftliche Strategie zum Subtrahieren: Einblicke in digitale Lernendenbearbeitungen Viktoria ter Laak , Birte Friedrich
Universität Potsdam, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
Kommunizieren über statistikhaltige Social Media Posts als Beitrag zur Demokratiebildung im Mathematikunterricht Christian Büscher
Universität Duisburg-Essen, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
Partizipationsmomente im Rahmen der Förderung mathematischer Potenziale im inklusiven Unterricht Anna-Maria Billigen
Bergische Universität Wuppertal, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal I (E.1)
Portfolio als Prüfungsform für mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeugen Annika Rosendahl , Catharina Beckschulte, Jascha Quarder , Stanislaw Schukajlow-Wasjutinski
Universität Münster, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal II (E.3)
Professionalisierung für nachhaltigen Verständnisaufbau: Sequenzierung von Aktivitäten in asynchronen Fortbildungen Kerstin Hein
TU Dortmund / IEEM, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 4 (U.16)
Randomisierte Aufgaben für E-Assessments - Empirische Prüfung eines Schwierigkeitsmodells Carl Wolfert 1,2 , Irene Neumann2 , Daniel Sommerhoff2
1: CAU Kiel, Deutschland;
2: IPN Kiel, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
Selbstreguliertes Lernen im Lehramtsstudium im Projekt Digital C@MPUS-le@rning : Nanomodule in der Geometrie Bianca Wolff , Meeri-Liisa Beste , Boris Girnat
Universität Hildesheim, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
Sokratische Gespräche mit Erwachsenen und Kindern - was macht sie aus und können sie mit mathematischen Themenstellungen mathematikdidaktischen Prinzipien folgen? Bernadette Thöne
Universität Bremen, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - Klassensaal (2.14)
Strategy Stealing - Eine Suche nach nutzlosem Wissen Daniel Dieser , Stephan Berendonk
Bergische Universität Wuppertal, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal III (E.2)
Unbildungsangebot oder wirksame Lernmedien? Einfluss der Qualität von YouTube-Erklärvideos auf den Lernerfolg Laura Wölck , David Bednorz, Aiso Heinze
IPN Kiel
Ort: Geb. E2 4 - SR 6 (2.17)
Und was magst du an Mathe? Ein Instrument zur Messung verschiedener Valenzen im mathematischen Weltbild Robin Göller
Universität Klagenfurt, Österreich
Ort: Geb. E2 4 - SR 10 (3.16)
Welche Aufgaben haben das Potential algebraisches Denken zu fördern? - Erstellung eines Instruments zur Aufgabenanalyse Nadja Doligkeit , Sebastian Rezat
Universität Paderborn, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 3 (0.03.1)
Wie lässt sich der Musterblick fördern? Eine Eye-Tracking-Studie zu einem Förderkonzept zu Musterfolgen bei Erstklässler*innen mit Unterstützungsbedarf Lukas Baumanns
TU Dortmund, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 014
Wie virtuelle Räume lernwirksam werden können Angelika Bikner-Ahsbahs
Universität Bremen, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 2 (0.02.1)
Zum Stellenwertverständnis deutscher und dänischer Zweitklässler*innen - Eine Vergleichsstudie Thomas Rottmann , Mia Lene Ransiek
Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
Algorithmische Entscheidungsfindung am Beispiel von AMAS hinterfragen - Einblicke in Lernprodukte einer 10. Klasse Katja Lengnink
JLU Gießen, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
Analyse der Nutzung eines intelligenten tutoriellen Systems (ITS) in der Mittelstufe Julius Schaaf 1 , Tobias Rolfes1 , Gabriel Nagy2 , Aiso Heinze2
1: Goethe Universität, Deutschland;
2: IPN Kiel, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 6 (2.17)
Aspekte von Lehrkräfte-Professionalisierung durch den Einsatz eines digitalen formativen Assessment Tools im frühen Algebraunterricht Anica Stemmer , Katrin Klingbeil, Bärbel Barzel
Universität Duisburg-Essen, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal I (E.1)
Auswirkungen der Form der multiprofessionellen Kooperation auf das Mathematiklernen Ann-Kristin Tewes
Universität Hamburg, Deutschland
Ort: ENTFÄLLT
Beliefs von Schüler*innen der Sekundarstufe II zu Mathematik und Algorithmen - Ergebnisse einer qualitativen Studie zum MAJA-Projekt Simon Plangg 1 , Lea Raffler2 , Johanna Taxacher2
1: Pädagogische Hochschule Salzburg, Österreich;
2: Universität Salzburg, Österreich
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
Data Science in der Lehramtsausbildung: DataSETUP Susanne Podworny 1 , Lisa Birk2
1: Universität Paderborn;
2: Universität Münster
Ort: Geb. E2 4 - Hörsaal IV (1.15)
Der Einfluss von Raster-Darstellungsvarianten beim Setzen von Punkten im virtuellen Raum Yasamin Tahiri , Mutfried Hartmann, Thomas Borys, Daniela Maier
Pädagogische Hochschule Karlsruhe, Deutschland
Ort: ENTFÄLLT
Die Sprachspielkonzeption Ludwig Wittgensteins und die Bedeutungsbildung im Mathematikunterricht Ronny Becker
MLU Halle-Wittenberg, Deutschland
Ort: ENTFÄLLT
Ein Designprinzip für Lernumgebungen zu interaktiven Theorembeweisern Irene Garnelo , Michael Liebendörfer
Universität Paderborn, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
Einblicke auf dem Weg der Professionalisierung – wie Lehramtsanwärter*innen mathematisches Lernen fördern Sabine Vietz 1 , Tobias Huhmann2 , Charlotte Rechtsteiner1
1: PH Ludwigsburg, Deutschland;
2: PH Weingarten, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 10 (3.16)
Finanzielle Bildung im Mathematikunterricht – Chancen und Herausforderungen aus der Perspektive von Schüler*innen Jascha Quarder , Katharina Wiehe , Stanislaw Schukajlow
Universität Münster, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal II (E.3)
Flächenvergleiche durch Dritt- und Viertklässler*innen – Lösungserfolge und Vor-gehensweisen Daniela Aßmus , Torsten Fritzlar
MLU Halle-Wittenberg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
Frühe Anbahnung eines mathematischen Variablen- und Funktionsverständnisses mithilfe der Blockprogrammierung von Robotern Carolina Brunnett Meireles
Universität zu Köln, Deutschland
Ort: ENTFÄLLT
Kriterienbasierte Einschätzung von (fachspezifischer) Unterrichtsqualität mittels AMADEUS Laura Simböck , Alfred Lindl, Stefan Krauss
Universität Regensburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
MINT-Lehrkräftefortbildungen: Der Einfluss digital angerei-cherter Lernumgebungen auf die wahrgenommene Relevanz Alexander Jan Engelhardt , Jürgen Roth
RPTU in Landau, Institut für Mathematik, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 1 (0.01.1)
Professionelle Wahrnehmung der Anforderungssituation 'Gespräche zum flexiblen Rechnen moderieren': Ein Vergleich zwischen angehenden und erfahrenen Lehrkräften mittels Epistemic Network Analysis Federica Becker , Julia Bruns
Universität Paderborn, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11)
Wie nutzen Lehramtsstudierende Informationen beim Einschätzen von Zahl- und Operationsvorstellungen? Eine experimentelle Studie zu Noticing im Anfangsunterricht Simone Wirth 1 , Marita Friesen2 , Kathleen Philipp3 , Christine Streit3
1: PH Freiburg, Deutschland;
2: PH Heidelberg, Germany;
3: PH Nordwestschweiz, Switzerland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
Wie zeichne ich eine gute Skizze? Prozedurales Skizzenwissen und seine Bedeutung bei geometrischen Modellierungsaufgaben Pia Gödecke 1 , Stanislaw Schukajlow1 , Jascha Quarder1 , Oliver Baumann2 , Johanna Schönherr2
1: Universität Münster, Deutschland;
2: Universität Paderborn, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
Zum Potenzial von Learning Analytics: Drei Verwendungen von Lernerdaten aus formativen und summativen Assessments Dana Eilers
Universität Duisburg-Essen, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
Zum Umgang mit Grundvorstellungen in aufgabenzentrierten Interviews zur Rekonstruktion individueller Vorstellungen Tomma Jetses, Alexander Salle
Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 3 (0.03.1)
Zur Abhängigkeit von stochastischen Ereignissen Stefan Götz
Universität Wien, Österreich
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal III (E.2)
Zwanzigeins - Empirische Studie zur Transkodierung zweistelliger Zahlen in inverser und stellenwertgerechter Sprechweise Sonja Kramer 1 , Peter Morfeld 2 , Anita Summer 1
1: KPH Wien/Niederösterreich, Österreich;
2: Zwanzigeins e.V., Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 014
Kaffeepause (20 Minuten) Ort: Kaffeetheke (Geb. E1 3; Geb. E2 4; Geb. E2 2)
Hauptvortrag Ort: Geb. E2 2 - Günter-Hotz-Hörsaal & Geb. E 2 5 - Hörsaal I (Stream) Katja Krüger , Technische Universität Darmstadt
Mittagspause
GDM-Chorprobe Ort: Geb. E2 2 - Günter-Hotz-Hörsaal (HS 0.01)
Auf dem Weg zu Lösungen: Problemlösen im Bereich der Elementargeometrie Emese Vargyas
Universität Leipzig, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
Der Einfluss sprachlicher Merkmale auf die Verständlichkeit realitätsbezogener Aufgabentexte Pia Carlotta Kohlstedt , Dominik Leiß, Timo Ehmke
Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
Die professionelle Wahrnehmung von Lehrkräften von Fördersituationen – Einblick in die Datenauswertung Thorsten Diersch 1 , Charlotte Rechtsteiner1 , Gerald Wittmann2
1: Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Deutschland;
2: Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal I (E.1)
Die Rolle von Einschätzungen mathematischer Fähigkeiten für das Feedback frühpädagogischer Fachkräfte in Situationen mit mathematischem Lernpotenzial Lena Aumann
Universität Paderborn, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 6 (2.17)
Digitalität in Schule und Unterricht (DigiSU) - Mathematik Laura Wölfle , Prof. Dr. Christine Bescherer
Pädagogoische Hochschule Ludwigsburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
Ein raumgeometrisches Projekt: 6-eckige und 6-flächige Polyeder Heinz Schumann
PH Weingarten, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal III (E.2)
Entwicklung und erste Erprobung von Vignetten zur situationsbezogenen Erfassung von elterlichen Wissensbeständen bei der Hausaufgabenunterstützung beim Thema Brüche Guido Lerch 1 , Esther Brunner1 , Hedwig Gasteiger2
1: Pädagogische Hochschule Thurgau (PHTG), Schweiz;
2: Universität Osnabrück
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
Förderung professioneller Kompetenzen zur kognitiven Aktivierung im Mathematikunterricht Patricia Bourcevet , Heike Hahn
Universität Erfurt, Deutschland
Ort: ENTFÄLLT
Irrwege im Blick - Formen von Lehrkräfte-Feedback am Beispiel von problemorientierten Unterricht der Primarstufe Yasmin Theile , Benjamin Rott
Universität zu Köln, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal II (E.3)
Kernideen zu Hypothesentests entwickeln und validieren Henrik Ossadnik 1 , Jürgen Roth1 , Joachim Engel2
1: RPTU Kaiserslautern-Landau;
2: Pädagogische Hochschule Ludwigsburg
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
Kritisches Denken im Mathematikunterricht – Ein erster Vorschlag für zentrale Kompetenzen Jannik Heckmann
Uni Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 1 (0.01.1)
Lernenden-Zeichnungen automatisch auswerten mithilfe von Verstehenselementen und Computer-Vision Corinna Hankeln 1 , Sonja Hahn2 , Jaqueline Marie Steinke1 , Ulf Kroehne2
1: TU Dortmund, Deutschland;
2: DIPF Frankfurt
Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11)
Mathematiklernen in Interaktionen – Interaktionstheoretische Modelle von mathematischen Lehr-Lern-Prozessen Judith Jung
Universität zu Köln, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
Mathematisches Problemlösen mithilfe eines KI-basierten Tutors Benedikt Tobias Heer
Universität Siegen, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
Modellierungsaufgaben in Vergleichsarbeiten: Welches Bild vermitteln sie an Lehrpersonen? Uwe Schürmann , Georg Bruckmaier
Pädagogische Hochschule Nordwestschweiz
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
Planungsentscheidungen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester zum Einsatz generativer KI im Unterricht Birgitta Marx , Marc Herrmann , Jasmin Müller
Universität Siegen, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - Hörsaal IV (1.15)
Untersuchung der sprachlichen Komplexität von Abituraufgaben mithilfe von Natural Language Processing Louisa Ebel
Georg-August-Universität Göttingen, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
Von Papierfliegern und Windwanderern - Experimentieren im Primarbereich zur Förderung des mathematisch-naturwissenschaftlichen Lernens Lukas Knorr 1 , Jessica Hoth2 , Thomas Wilhelm1 , Volker Wenzel1 , Fatime Beka1 , Arnim Lühken1
1: Goethe-Universität Frankfurt am Main;
2: Universität Rostock
Ort: Geb. E1 3 - SR 014
Was lernen Studierende durch die Entwicklung und Erprobung digitaler, mathematischer Escape Games? Raja Herold-Blasius , Vera Kleinschmidt, Katrin Gruhn
TU Dortmund, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 2 (0.02.1)
Wie Lehrkräfte Materialien zur Planung des Mathematikunterrichts verwenden Michael Schröder
TU Dresden, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 4 (U.16)
"Warum habe ich das so gemacht?" Studierende reflektieren über ihren Mathematikunterricht in der Grundschule Susanne Wöller
Technische Universität Dresden, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 4 (U.16)
Auffassungen von Lehramtsstudierenden mit dem Fach Mathematik zur Funktionsweise generativer KI Marc Herrmann
Universität Siegen, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
Aus dem echten Leben? Untersuchungen zur Authentizität in realitätsbezogenen Testaufgaben Dominik Schlüter 1 , Michael Besser1 , Gilbert Greefrath2 , Pauline Vos3
1: Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland;
2: Universiät Münster, Deutschland;
3: Western Norway University of Applied Sciences, Norwegen
Ort: Geb. E2 6 - E 04
Bewertung von digitalem Lernmaterial zur Erfassung der digitalen Kompetenz angehender Mathematik Lehrkräfte Peter Gonscherowski , Benjamin Rott
Universität zu Köln, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
Eine Interviewstudie zur Entwicklung von Überzeugungen während des Praxissemesters Simon Scherer , Benjamin Rott
Universität zu Köln, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal II (E.3)
Entwicklung simulationsbasierter Fortbildungen zur Förderung von Diagnosekompetenzen in Mathematik Michael Nickl 1,2 , Stephanie Kron3 , Milena Damrau3 , Daniel Sommerhoff2 , Stefan Ufer3 , Andreas Obersteiner1
1: Technische Universität München;
2: Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik;
3: Ludwig-Maximilians-Universität München
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 3 (0.03.1)
Fachdidaktisches Wissen von (angehenden) Primarlehrpersonen zum mathematischen Argumentieren am Übergang von Studium und Beruf Jonas Lampart , Esther Brunner
Pädagogische Hochschule Thurgau, Schweiz
Ort: Geb. E2 4 - Hörsaal IV (1.15)
Fachliche Richtigkeit als Indikator für Unterrichtsqualität – Wie mathematisch fundiert unterrichten angehende Lehrkräfte den Begriff der Umkehrfunktion? Carina Albu , Anke Lindmeier
Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal I (E.1)
Fachspezifisches Professionswissen zu ebenen Figuren und Körpern - Erprobung eines Testinstruments mit Studierenden Berit Bönninghausen , Hedwig Gasteiger
Universität Osnabrück, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 014
Flipped Classroom im Mathematikunterricht - Ergebnisse einer Fallstudie zum Methodeneinsatz am Beispiel linearer Gleichungssysteme Jennifer Rothe , Silvia Schöneburg-Lehnert
Universität Leipzig, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 2 (0.02.1)
Geometrie Wettbewerbsaufgaben in der Deutschen Mathematik-Olympiade Peter Kaiser
Karlsruher Institut für Technologie, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11)
Have-been-doing-masculinity: Erinnerungen von Personen mit erfolgreichen MINT-Karrieren an Erlebnisse aus dem Mathematikunterricht Julchen Brieger 1,2
1: Humboldt-Universität Berlin, Deutschland;
2: Technische Universität Chemnitz
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
Konzeptuelles Wissen zu Boxplots erwerben. Eine Interventionsstudie zur Wirkung von Prompts in einer digitalen Lernumgebung Martin Abt , Timo Leuders, Katharina Loibl, Frank Reinhold
Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
Lebesgue in der Schule? - Analyse und Vergleich schuladäquater Konzepte und Konstruktionen des Integralbegriffs. Wolf Wechinger
Karlsruher Institut für Technologie (KIT), Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal III (E.2)
Mathematiklernen über Sprachgrenzen hinweg - Chancen und Herausforderungen im Anfangsunterricht Sonja Deegener
Bergische Universität Wuppertal, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
Mit Simulationen Risikokompetenz fördern - erste Ergebnisse aus dem Projekt siMINT-Risk Theresa Büchter 1 , Andreas Eichler1 , Karin Binder2
1: University Kassel, Deutschland;
2: Ludwig-Maximilians-University, Munich, Germany
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
Probleme über Wahrscheinlichkeiten auf Social Media für den Unterricht verwenden? Hans Humenberger
Universität Wien, Österreich
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
Stellenwertverständnis - typische Schwierigkeiten und Strategien von Lernenden aus der Sekundarstufe I Christian Schöttler
Universität zu Köln, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
Variablen verstehen lernen – eine Latente Transitionsanalyse zur Letter-as-Object-Fehlvorstellung Katrin Klingbeil 1 , Filip Moons2
1: Universität Duisburg-Essen, Deutschland;
2: Universität Utrecht, Niederlande
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 1 (0.01.1)
Vorstellungen von Grundschulkindern zur Mathematik in Berufen. Eine explorative Interviewstudie. Robert von Hering , Tobias Schneider, Henning Sievert
Europa-Universität Flensburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 10 (3.16)
Zur Frage der Feedbacknutzung bei der Bearbeitung von Bruchrechenaufgaben auf einer digitalen Lernplattform Larissa Altenburger , Michael Besser
Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 6 (2.17)
"80% von den 70% der 100% der Schüler/innen haben Mathe als nicht Lieblingsfach, also von den Mädchen." - Versprachlichung von Anteilen aus Visualisierungen Michael Rößner , Karin Binder
Ludwig-Maximilians-Universität München, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
21st Century Skills im interdisziplinären Setting von Mathematik- und Politikunterricht Lara Gildehaus 1 , Stefan Pohlkamp2 , Bastian Vajen3
1: Universität Klagenfurt;
2: RWTH Aachen;
3: Leibniz Universität Hannover
Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11)
Das Konstrukt Mathematikhaltigkeit präzisieren und anwenden: Ein Forschungskonzept Julia Schäfer 1 , Gero Stoffels2
1: Universität zu Köln, Deutschland;
2: Universität Paderborn, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - Hörsaal IV (1.15)
Diagnose von Statistical Literacy bei Abiturient*innen Jan Simon Herzog
TU Darmstadt, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
Die Relevanz von Divergenz und Konvergenz in kreativen Prozessen Julia Joklitschke 1 , Maike Schindler2 , Benjamin Rott2
1: Universtität Duisburg-Essen, Deutschland;
2: Universität zu Köln
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal II (E.3)
Entwicklung inhaltlicher Vorstellungen zum arithmetischen Mittel von Lernenden durch Darstellungsvernetzung Laura Geldermann , Katrin Rolka
Ruhr-Universität Bochum, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
Fehlen, Brauchen, Nicht-Vorhandensein – Wie Lernende eine defizitäre Sichtweise auf negative Zahlen versprachlichen Melina Fabian , Ulrich Kortenkamp
Universität Potsdam, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal I (E.1)
Fundamentale Datenoperationen mit digitalen Datenkarten in der Grundschule Lara Kristina Billion , Susanne Schnell , Malin Slotty
Goethe-Universität Frankfurt am Main, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 2 (0.02.1)
Interaktionsmuster bei der Erstellung von Soundaufnahmen. Eine Analyse zur Nutzung der App Book Creator Christoph Schäfer
TU Chemnitz, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
Konstruktion einer Forschungsaktivität für eine Fortbildung zur Differenzierung im Mathematikunterricht – Einblicke in die Arbeit mit Multiplizierenden Philipp Girard , Jennifer Bertram , Petra Scherer, Merve Kaya-Güngör
Universität Duisburg-Essen, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 4 (U.16)
Mathematische Videos zum Erklären und Lernen: Eine systematische Literaturanalyse zu Begriffen für mathematische Videos Matthias Knippers1 , Martin Ohrndorf 2 , Sina Wetzel3 , Julia Marie Stechemesser4 , Lia Brüggemeyer5
1: Universität Bielefeld;
2: Universität Bremen;
3: Universität Frankfurt a. M.;
4: Universität Duisburg-Essen;
5: Universität Dortmund
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 1 (0.01.1)
Möglichkeiten der Erkennung physischer Materialien an der Schnittstelle zu digitalen Applikationen Tim Lutz
Pädagogische Hochschule Tirol, Österreich
Ort: Geb. E2 4 - SR 10 (3.16)
Realitätsbezüge im Mathematikunterricht von Lernenden mit sonderpädagogischem Förderbedarf: Ein Literaturreview Laura Schmidt 1 , Janina Krawitz1 , Susanne Schnepel2
1: Universität zu Köln, Deutschland;
2: Universität Münster, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
Reflexionen zur Proportionalität (Reflections on proportions) Antonella Perucca
University of Luxembourg, Luxemburg
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
Relevanzempfinden digitaler Kompetenzen fördern - Berufsbezug im (Mathematik-)Lehramtsstudium gestalten Rouven Pankrath 1 , Michael T. Rücker1 , Anke Lindmeier2
1: Friedrich-Schiller-Universität Jena, Deutschland;
2: Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
Schulbuchdarstellungen im Spannungsfeld individueller Interpretationen: Wie Lernende grafische Darstellungen zur Addition und Subtraktion interpretieren Lena Volke
Technische Universität Dresden, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
Stochastik in der Grundschule: Kompetenzen im Inhaltsbereich Daten und Zufall zu Beginn des vierten Schuljahres Antonia Wunsch , Robert von Hering, Henning Sievert
Europa-Universität Flensburg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 014
Vorstellung der Buches: "Von Eratosthenes bis Einstein - eine mathematische Zeitreise durch die Geschichte des physikalischen Weltbilds" Michael Bürker
Uniiversität Freiburg (bis 2012), ab 2013 im Ruhstand, Tübingen
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal III (E.2)
Vorstellungen von Lehrkräften zu fachmathematischem Professionswissen für das Unterrichten Kolja Pustelnik
Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 3 (0.03.1)
Zur Wirksamkeit formativen Feedbacks in der Ausbildung angehender Mathematiklehrkräfte Saskia Becker 1 , Maike Hagena1 , Michael Besser 2
1: Leibniz Universität Hannover, Deutschland;
2: Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 6 (2.17)
Zusammenhang von sprachlichem und arithmetischem Lernen im Förderschwerpunkt Sprache Tabea Knobbe
Justus-Liebig-Universität Gießen, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
Kaffeepause (20 Minuten) Ort: Kaffeetheke (Geb. E1 3; Geb. E2 4; Geb. E2 2)
AK Interpretative Forschung Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal II (E.3) Chair der Sitzung: Birgit Brandt , TU ChemnitzChair der Sitzung: Taha Kuzu , Pädagogische Hochschule Schwäbisch GmündChair der Sitzung: Marcus Schütte , Universität Hamburg
AK Argumentieren, Begründen, Beweisen Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 2 (0.02.1) Chair der Sitzung: Leander Kempen , Universität GreifswaldChair der Sitzung: Michael Meyer , Universität zu Köln
AK Vernetzungen im MU Ort: Geb. E1 1 - SR 206 Chair der Sitzung: Thomas Borys , Pädagogische Hochschule Karlsruhe
AK Lehr-Lern-Labore Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39) Chair der Sitzung: Tim Lutz , Pädagogische Hochschule TirolChair der Sitzung: Theresa Scholl , Justus-Liebig-Universität GießenChair der Sitzung: Sebastian Bauer , Karlsruher Institut für Technologie, IAG
AK Mathematik & Bildung Ort: Geb. E2 4 - Klassensaal (2.14) Chair der Sitzung: Christian Büscher , Universität Duisburg-EssenChair der Sitzung: Anselm Lambert , Universität des Saarlandes
ISTRON-Gruppe Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal I (E.1) Chair der Sitzung: Katrin Vorhölter , TU Braunschweig
AK Problemlösen Ort: Geb. E1 3 - SR 107 Chair der Sitzung: Nina Sturm , PH LudwigsburgChair der Sitzung: Lukas Baumanns , TU DortmundChair der Sitzung: Benjamin Rott , Universität zu Köln
AK Stochastik Ort: Geb. E2 4 - Hörsaal IV (1.15) Chair der Sitzung: Tobias Rolfes , Goethe-Universität FrankfurtChair der Sitzung: Karin Binder , LMU München
AK Mathematikunterricht und Mathematikdidaktik in Österreich Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11) Chair der Sitzung: Stefan Götz , Universität WienChair der Sitzung: Edith Schneider , Universität Klagenfurt
AK Mathematiklehren und -lernen in Ungarn Ort: Geb. E2 4 - SR 6 (2.17) Chair der Sitzung: Gabriella Ambrus , Eötvös Loránd UniversitätChair der Sitzung: Johann Sjuts , Universität Osnabrück
PostDoc-Angebot "Publizieren in wissenschaftlichen Zeitschriften" Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 1 (0.01.1) Chair der Sitzung: Aiso Heinze , IPN Kiel
PostDoc-Angebot "Wie halte ich eine fachdidaktische Vorlesung?" Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 3 (0.03.1) Chair der Sitzung: Kirstin Erath , Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Mitgliederversammlung Prä-/Post-Docs Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 1 (0.01.1)
Kneipenabend
