Angesichts der digitalen Transformation der Öffentlichkeit gewinnen epistemische Kompetenzen an Wichtigkeit. Dabei ist jedoch nicht klar, was diese sind, wie sie didaktisch konzeptualisiert werden können und wie man sie dann schulisch und außerschulisch vermitteln könnte. Die Ausgangsfrage ist: Welche Fähigkeiten hat eine epistemisch kompetente Person? Um diese Frage zu beantworten, greifen Anna Breitwieser und ich auf zwei bestehende Ansätze zurück, die erste Schritte zur Konzeptualisierung epistemischer Kompetenz unternommen haben. Nennen wir sie wissensbasierte Konzeption (in Anlehnung an Peterson et al., 2017) und reflexionsbasierte Konzeption (in Anlehnung an Bussmann & Kötter, 2019). Aufbauend auf ihren jeweiligen Stärken schlagen wir ein Kompetenzmodell epistemischer Kompetenz vor, das sowohl die Anwendung epistemischer Methoden als auch die Fähigkeit zu deren Reflexion integriert.