Philosophieren mit Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen – brauchen angehende Lehrer:innen dafür wirklich Kant-Lektüre und Logik-Kurse? Oder ist es nicht besonders wichtig, über relevante fachliche Kenntnisse und Fähigkeiten zu verfügen, um mit jungen Menschen zu philosophieren, statt bloß Befindlichkeiten auszutauschen? Welche fachphilosophischen Kenntnisse und Fähigkeiten sind es, die wirklich entscheidend sind, wenn der „Praxisschock“ im Klassenzimmer kommt?

Ethik bzw. Philosophie zu unterrichten ist keine leichte Aufgabe – was vermittelt werden soll, ist weniger kanonisiert als in den meisten anderen Fächern, auch winkt am Ende der Unterrichtsstunde selten die eine richtige Lösung. Dies wird von angehenden Lehrkräften oft als herausfordernd empfunden. Wichtig ist es also, sie (auch) fachlich auf diese Herausforderungen möglichst gut vorzubereiten.

Vorgestellt werden die Ergebnisse einer Befragung: Wie gut fühlen sich Lehramtsanwärter:innen fachlich auf ihren Beruf vorbereitet? Was hätten sie sich von ihrer Ausbildung an der Universität noch gewünscht? Was hat ihnen geholfen? Davon ausgehend wird darüber nachgedacht, welche Erwartungen die Fachphilosophie im Rahmen eines Lehramtsstudiums überhaupt erfüllen kann, aber auch, welche sie erfüllen muss, um ihrer Verantwortung für angehende Lehrkräfte – und damit auch für die Schüler:innen und die Schule als Ort philosophischer Öffentlichkeit – gerecht zu werden.