Angesichts der Debatten um eine „Krise der Demokratie“ ist politische Bildung in den Fokus der Sozialen Arbeit gerückt. Was unter politischer Bildung zu verstehen ist, scheint dabei keineswegs geklärt. So werden aktuell vor allem Konzepte von Demokratiebildung und Demokratieförderung, aber auch Perspektiven kritischer politischer Bildung diskutiert. Der Panelbeitrag greift historische und aktuelle Ansätze Sozialer Arbeit als politische Bildung auf und zeigt in diesem Zusammenhang, wie kritisch-emanzipatorische mit sicherheits- und präventionslogisch angelegten Positionen konkurrieren.

Der Diskurs um die Soziale Arbeit als Ort politisch bildender Praxis wirft Fragen im Hinblick auf die Professionsentwicklung auf: Ist Soziale Arbeit als Profession überhaupt für politische Bildung zuständig? Und über welche Kompetenzen verfügen Sozialarbeiter:innen bzw. Sozialpädagog:innen im Hinblick auf diese Aufgabe? Gibt es Handlungs -und Arbeitsfelder Sozialer Arbeit, die für politische Bildung besonders (un-)geeignet sind? Soziale Arbeit (auch) als eine politisch bildende Profession zu verstehen, impliziert die Klärung des institutionellen und organisatorischen Rahmens.

Damit Sozialarbeiter:innen und Sozialpädagog:innen durch politische Bildung einen Beitrag zur Stärkung der Demokratie leisten können, müssen sie selbstredend über das notwendige Wissen und Können verfügen. Aktuelle Untersuchungen belegen jedoch, dass politische Bildung kaum im Studium der Sozialen Arbeit curricular verankert ist. Dem Selbstverständnis in Disziplin und Profession steht also ein Bedarf an Qualifizierung gegenüber. Vor diesem Hintergrund werden in diesem Panelbeitrag Überlegungen zu einer solchen Verankerung sowie zur (Weiter-)Entwicklung (fach-)didaktischer Ansätze angestellt.