Die Berufsbildung ist unabhängig von ihrer historischen und regionalen Verortung ein so komplexes gesellschaftliches Gestaltungsfeld der sozialen und institutionellen Interaktion mit hoher Bedeutung für die individuelle Entwicklung, dass ihr nur unzulänglich mit einer Theorie begegnet werden kann. Erfolgt demnach ein eindimensionaler Zugang, ggf. auch noch auf der Grundlage unzulänglicher oder gar nicht geklärter Prämissen, dann setzt Teilblindheit gegenüber nicht erkannten Phänomenen ein oder neudeutsch ausgedrückt – Limitationen geraten aus dem Blick. Der Beitrag widmet sich zunächst dem Phänomen der Teilwahrnehmung, systematisiert die unterschiedlichen Ebenen der zu untersuchenden Phänomene der beruflichen Bildung im Rückgriff auf Bronfenbrenner und darauf bezogene Forschungsansätze und zeigt schließlich anhand eigener Forschungserfahrungen die Möglichkeiten des Einsatzes mehrerer Theorien auf, die unterschiedliche Reichweite und Berechtigung bzw. Erklärung je nach Kontext anbieten. Dabei kommen Theorien zur Analyse von Systemstrukturen, Tätigkeiten, biografischen Verläufen und zur didaktischen Struktiurierung ebenso zur Sprache wie Theorien zur kritischen Reflexion, wie sie uns in der kritischen Bildungstheorie begegnen
Dass wir unsere hegemoniale westliche und männliche Kultur unsere Theorien ebenso prägt wie der gesamte gesellschaftliche Kontext sei zusätzlich bemerkt. Ein Plädoyer für die Berücksichtigung der Gesamtsitation schließt den Beitrag ab.
Lit:
Bronfenbrenner, U. (1981): Die Ökologie der menschlichen Entwicklung. (2. Aufl.). Stuttgart.
Euler, P. (2020): Dennoch: Pädagogik. Gesellschafts- und Sebstkritik als Bedingung einer in Bildung begründeten Pädagogik. In: Leseräume. Zeitschrift für Literalität n Schule und Forschung. 7 Jhg. H.6, S. 27-43.
Harney, K. (2020): Theorieansätze der Berufsbildung. In: Arnold, R./Lipsmeier, A./Rohs, M. (Hrsg.) Handbuch Berufsbildung. Wiesbaden. S. 639–650
Kaiser, F. (2020): Reflections on typologies of comparison studies and the necessity of cultural-historical views illustrated by the analysis of the Swedish vocational education system from abroad. In: Pilz, M/Li, J (eds.), Comparative Vocational Education Research, Internationale Berufsbildungsforschung. Wiesbaden, p. 259-274.
Nickolaus, R. (2017): Kompetenzmodellierungen in der beruflichen Bildung – eine Zwischenbilanz. In: Schlicht, J./Moschner, U. (eds) Berufliche Bildung an der Grenze zwischen Wirtschaft und Pädagogik. Wiesbaden. S. 255-281