Veranstaltungsprogramm der Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft 2023
Eine Übersicht aller Sessions/Sitzungen dieser Veranstaltung.
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Sitzungsübersicht | |
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Ort: Gebäude Helsinki (HEL) Raum 165 Kapazität: 40 Personen |
| Datum: Mittwoch, 06.09.2023 | |
| 12:15 - 14:15 |
Session YR 1.5 Ort: Gebäude Helsinki (HEL) Raum 165 Moderation: Reiner Schlausch Studierendenanalyse und Polyvalenzdimensionen im Studiengang Ingenieurpädagogik 1: Hochschule Landshut; 2: TU München Charakteristika in den Berufs- und Bildungsbiographien von Studierenden des beruflichen Lehramts - Ein qualitativer Einblick Universität Rostock, Deutschland |
| 14:45 - 16:45 |
Session YR 2.5 Ort: Gebäude Helsinki (HEL) Raum 165 Moderation: Tobias Jenert Kommunikation und Interaktion in hybrid-organisierten Lehr-/ Lernformen Universität Rostock, Deutschland Kognitionen & (Mikro)Entscheidung während der Planung berufsbildender Lernumgebungen TU Dresden, Deutschland Policy-Transfer im Bereich der Berufsausbildung in Kirgisistan TU Dresden, Deutschland, Fakultät Erziehungswissenschaften, Institut für Berufspädagogik und Berufliche Didaktiken, Professur für Erwachsenenbildung, Schwerpunkte berufliche Weiterbildung und komparative Bildungsforschung |
| Datum: Donnerstag, 07.09.2023 | |
| 10:45 - 12:15 |
Session 1.5 Ort: Gebäude Helsinki (HEL) Raum 165 Moderation: H.-Hugo Kremer TPACK, DPACK, XY-PACK? Eine kritische Auseinandersetzung mit der Modellierung digitaler Inhaltskompetenzen für die berufliche Bildung Universität Paderborn, Deutschland Einstellungen und Wahrnehmungen von Lernenden gegenüber KI in der Berufsvorbereitungsphase - Eine empirische Erhebung aus der Schweiz Universität St.Gallen (HSG), Schweiz Förderung mediendidaktischer Lehrkompetenzen durch multimediale Lehr-Lerntools – Einfluss des Studienfortschritts auf den Kompetenzerwerb Johannes Gutenberg-Universität Mainz, Deutschland |
| 14:00 - 15:30 |
Session 2.5 Ort: Gebäude Helsinki (HEL) Raum 165 Moderation: Jürgen Seifried Macht(a)symmetrien in der pädagogischen Interaktion aus der Perspektive von Lehrpersonen: Effekte individueller, beziehungsbezogener und institutioneller Determinanten Universität Hohenheim, Deutschland Berufsbildung im Spannungsfeld von ökonomischer Nützlichkeit, Fachanforderung und Autonomieanspruch am Beispiel hybrider Ausbildungsmodelle Technische Universität Dortmund, Deutschland Zusammenhänge zwischen der Macro-Scaffolding Qualität und selbstreferentiellen Schüler:innen-Outcomes Goethe-Universität Frankfurt am Main, Deutschland |
| 16:00 - 17:30 |
Session 3.4 Ort: Gebäude Helsinki (HEL) Raum 165 Moderation: Antje Barabasch Unsicherheitswahrnehmungen von Lehrkräften im Rahmen digitaler Unterrichtsentwicklung – Eine experimentelle Studie Munich School of Management (LMU), Deutschland KI-basierte Anwendungsfälle für die Lernortkooperation - Eine empirische Studie in der Schweizer Berufsbildung Universität St.Gallen (HSG), Institut für Bildungsmanagement und Bildungstechnologien Legitimationsmuster bezüglich Digitalisierungsstrategien an Schweizer Berufsfachschulen Institut für Erziehungswissenschaft Universität Zürich, Schweiz |
| Datum: Freitag, 08.09.2023 | |
| 8:30 - 10:00 |
Session 4.5 Ort: Gebäude Helsinki (HEL) Raum 165 Moderation: Volker Bank Authentische technologiebasierte Messung ökonomischer Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I – Das Beispiel ECON 2022 in Nordrhein-Westfalen Universität Duisburg-Essen, Deutschland Validierung kaufmännischer digitaler Aufgaben zu Messung von Problemlösekompetenz – Ergebnisse einer Laut-Denken-Studie 1: Georg-August-Universität Göttingen, Deutschland; 2: Geothe-Universität Frankfurt am Main, Deutschland Quantitative Evaluation eines kompetenzorientierten Leistungstests auf unternehmerisches Wissen und Denken Universität Duisburg-Essen, Deutschland |
| 13:00 - 14:30 |
Session 5.5 Ort: Gebäude Helsinki (HEL) Raum 165 Moderation: H.-Hugo Kremer Der Stand der Nachhaltigkeit in Betrieben und betriebliche Kompetenzanforderungen im Rechnungswesen und Controlling. Ergebnisse eines systematischen Reviews. Universität Hamburg, Deutschland Professionelles mathematische Fachwissen von angehenden Wirtschaftspädagog*innen im Bereich der Prozentrechnung Universität Kassel, Deutschland Adaption und Validierung eines Messinstruments zur Erfassung von finanziellem Grundwissen von Schüler/innen und Jugendlichen Technische Universität München, Deutschland |