Veranstaltungsprogramm der Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft 2022
Eine Übersicht aller Sessions/Sitzungen dieser Veranstaltung.
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Sitzungsübersicht |
| Datum: Montag, 26.09.2022 | |||
| 12:00 - 13:00 |
Ankommen und Anmeldung |
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| 13:00 - 13:30 |
Begrüßung Young Researcher |
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| 13:30 - 15:30 |
Session A1: Führung und Arbeitsorganisation Ort: KA_101 Beurteilung der Führungskompetenzen von jungen Milizkadern im Feld – Rollenwechsel für die beteiligten Berufsmilitärs 1: Schweizer Armee, Zentrum Führungsausbildung; 2: Schweizer Armee, Armeestab Beruflichkeit von Frauen in Führungspositionen unter den Bedingungen geteilter Arbeit Leibniz Universität Hannover, Deutschland Beruf und Beruflichkeit im Wandel – Am Beispiel der Arbeitsorganisationsform Crowdwork Helmut-Schmidt-Universität, Universität der Bundeswehr, Deutschland |
Session A2: Didaktik und Expertiseentwicklung Ort: KA_102 Didaktische Fragestellungen in der Berufsorientierung. Eine Analyse von schulischen Veranstaltungen der Bundesagentur für Arbeit Universität Mannheim Wie wird man Experte*Expertin? – Eine Validierung des Stufenmodells des Expertiseerwerbs von Dreyfus & Dreyfus Johannes Kepler Universität Linz, Österreich Die Didaktische Jahresplanung im Spannungsfeld von Didaktik und Organisation Friedrich-Schiller-Universität Jena, Deutschland |
Session A3: Aufgabengestaltung Ort: KA_106 Entwicklungsaufgaben beim Übergang in die Tätigkeit des betrieblichen Ausbildungspersonals Institut für Arbeitswissenschaft der RWTH Aachen, Deutschland Charakteristika von Lernaufgaben in der Domäne Rechnungswesen im Lichte des „denkenden Buchhalters“ – eine fachdidaktische Analyse Johannes Kepler Universität Linz, Österreich Gestaltungselemente des Emotional Designs in digitalen Prüfungsaufgaben zur Messung von Problemlösekompetenz in der kaufmännischen Berufsausbildung Georg-August-Universität Göttingen, Deutschland |
| Session A4: Berufliches Lehramt Ort: KG IV_206 Polyvalenz im Studiengang Ingenieurpädagogik und ihre Wahrnehmung durch die Studierenden 1: HAW Landshut; 2: TU München Beruflich gebildete Studierende in den Lehramtsstudiengängen der Berufs- und Wirtschaftspädagogik – Einflüsse beruflicher Vorbildung auf die Studienbewältigung Universität Kassel, Deutschland Entwicklung und Untersuchung von Vorlesungsangeboten mit kognitiv-aktivierenden Aufgaben in der beruflichen Lehramtsausbildung Universität Kassel, Deutschland |
Session A5: Vorbereitungsdienst Ort: KG IV_222 Aus Sicht angehender Lehrkräfte: Vorbereitung auf die Entwicklung von (Assessment-)Aufgaben Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland Das Selbst im sozialen Kontext des Referendariats – Bewältigungsressourcen und soziale Interdependenzen in der beruflichen Lehrer:innenbildung Universität Hohenheim, Deutschland Transaktion zwischen Person und Umwelt – Belastungsbewältigung angehender Lehrkräfte im Referendariat für das Lehramt an beruflichen Schulen Universität Hohenheim, Deutschland |
Session A6: Berufliches Bildungspersonal I Ort: KG IV_106 Kreatives Handeln in der beruflichen Bildung Universität Erfurt, Deutschland, Fachgebiet Berufspädagogik Das berufliche Selbstverständnis von Ausbilder*innen in Überbetrieblichen Berufsbildungsstätten – Eine rekonstruktive Studie vor dem Hintergrund einer (pädagogischen) Professionalisierung Universität Paderborn, Deutschland Diskursanalytisch fundierte Perspektiven auf den Lehrkräftemangel: Aktualisierungen historisch-systematischer Antinomien im Sprechen über die (Nicht-)Passung zum gewerblich-technischen Lehramt Technische Universität Berlin, Deutschland |
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| 15:30 - 16:00 |
Pause |
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| 16:00 - 18:00 |
Session B1: Pflegeausbildung Ort: KA_101 Vermittlung von Gesundheitskompetenz im beruflichen Bildungssystem Pflege Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland Evaluation einer Lehr-Lern-Einheit (LLE) zur Förderung der Belastungs-Beanspruchungs-Bewältigung von Auszubildenden in der Pflege 1: Georg-August-Universität Göttingen, Deutschland; 2: Universität Hohenheim |
Session B2: Betriebliche Weiterbildung Ort: KA_102 Agiles kommunales Bildungsmanagement – Aufbau und Gelingensbedingungen Universität Paderborn, Deutschland Lernbarrieren als dynamisches Konstrukt im Rahmen des Lernens am Arbeitsplatz PH Schwäbisch Gmünd, Deutschland Empirische Studie zur forschungsbasierten Entwicklung eines Best Practice Serious Games für die betriebliche Weiterbildung an einem Beispiel aus der Wellpappenbranche Technische Universität Darmstadt, Deutschland |
Session B3: Digitale Bildung Ort: KA_106 Social Media in der Berufsbildungsforschung: Einblicke in eine Online-Ethnografie 1: Bundesinstitut für Berufsbildung, Deutschland; 2: Universität Paderborn Individuelle Förderung von Spieltypen mittels Integration von Gamificationelementen in der Hochschulbildung Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Deutschland How the didactic and instructional design in a blended research-based learning environment supports learning - the total mediation effect of intrinsic motivation 1: Universität Leipzig, Deutschland; 2: Pontifical Xavierian University, Kolumbien |
| Session B4: Gewerblich-technische Berufsbildung Ort: KG IV_206 Zwischen Technik und Pädagogik: Das Verständnis von beruflicher Identität und Professionalität von Lehrkräften an berufsbildenden Schulen Leibniz Universität Hannover, Deutschland Das Modell der didaktischen Rekonstruktion als Planungsinstrument einer inklusiven (Fach-)Didaktik Bautechnik RWTH Aachen University, Deutschland Struktur des akademischen Selbstkonzepts von Studierenden der Technikdidaktik und zugrundeliegende soziale und dimensionale Vergleichsprozesse – ein Mixed – Method Ansatz Universität Paderborn, Deutschland, Fachgebiet Technikdidaktik |
Session B5: Politische und ökonomische Bildung Ort: KG IV_106 Politisches Wissen von kaufmännischen Auszubildenden im Dualen System Georg-August-Universität Göttingen, Deutschland Conjectures in Design Research Studien – Exemplarische Darstellung von Designannahmen im Rahmen der Demokratiebildung an beruflichen Schulen Universität Bamberg, Deutschland |
Session B6: Berufliches Bildungspersonal II Ort: KG IV_222 Rollenkonflikte ausbildender Fachkräfte im Einzelhandel zwischen pädagogischer Begleitung und berufsalltäglichen Aufgaben Ecovis Europe AG, Deutschland „Mögliche positive und negative Effekte von kollegialer Hospitation“ TU Dresden, Deutschland Interviewstudie zur Analyse der Tätigkeiten des betrieblichen & schulischen Ausbildungspersonals im Rettungsdienst RWTH Aachen / Institut für Arbeitswissenschaft, Deutschland |
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| 18:00 - 19:00 |
Meet the Editor |
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| 19:00 | Verabschiedung und informeller Austausch |
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| Datum: Dienstag, 27.09.2022 | ||||
| 8:00 - 9:00 |
Ankommen und Anmeldung |
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| 9:00 - 9:45 |
Begrüßung |
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| 9:45 - 10:30 |
Keynote: Prof. Dr. Bernd Fitzenberger |
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| 10:30 - 11:00 |
Pause |
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| 11:00 - 12:30 |
Session 1.1: Gesundheits- und Pflegeberufe Ort: KG IV_301 Die Entstehung und Entwicklung einer Beruflichen Identität bei Auszubildenden in der Pflege Katholische Hochschule Mainz, Deutschland Berufliche Empath*innen zwischen arbeitsbedingten psychischen Belastungen und den Anforderungen individueller Pflegesituationen - Ergebnisse einer Studie zu den Sichtweisen von Pflegelernenden auf pflegerische Empathie Universität Bremen, Deutschland Widersprüche zwischen vermittelten Lehrinhalten und gelebter Praxis im Kontext interprofessionellen Lehrens und Lernens in Gesundheits- und Pflegeberufen Christian-Albrechts-Universität Kiel, Deutschland |
Session 1.2: (Digitale) Transformationsprozesse Ort: KA_106 Management der digitalen Transformation von Weiterbildungsanbietern: Beidhändig durch die Krise? Universität St. Gallen, Schweiz „Innovierst du noch oder transferierst du schon?“ – Zum Verständnis von Innovation und Transfer in einer vernetzten Berufsbildungspraxis Universität Paderborn, Deutschland Antinomien der Berufs- und Arbeitswelt im Kontext der digitalen Transformation Technische Universität München, Deutschland |
Session 1.3: Kaufmännische Bildung I Ort: KG IV_206 Eine kritische Beurteilung der Umsetzung neuer Ausbildungsberufe aus Sicht der Betriebe, Lehrkräfte und der IHK am Beispiel des Kaufmann/Kauffrau im E-Commerce 1: Industrie- und Handelskammer für Rheinhessen; 2: Universität Leipzig Förderung von Kollaborationskompetenz in der kaufmännischen Ausbildung Universität Duisburg-Essen, Deutschland Pflichtpraktikum trotz Corona-Krise? Befunde aus einer quantitativen und qualitativen Befragung von Handelsakademie-Schüler/inne/n Wirtschaftsuniversität Wien, Österreich |
Session 1.4: Betriebliche Bildung Ort: KG IV_222 Betriebliche Ausbildung in einer sicherheitskritischen Industrie: Eine Untersuchung der Luftfahrtindustrie 1: Universität zu Köln, Deutschland; 2: University College London Antinomische Spannungen im Kontext betrieblicher Kontakte – Eine professionstheoretische Perspektive auf die außerschulische Kooperation mit Unternehmen Universität Bielefeld, Deutschland Untersuchung von kollegialen Anfragen und Kompetenzprofilen mit Fragebogen und sozialer Netzwerkanalyse in einer Organisation Universität Mannheim, Deutschland |
| Session 1.5: Ausgestaltung des Vorbereitungsdienstes Ort: KG IV_106 Nutzung digitaler Quellen von LehramtsreferendarInnen im Fach Wirtschaft bei der Erstellung von Unterrichtsentwürfen JGU Mainz, Deutschland Digitale unterrichtsbezogene Zusammenarbeit im Vorbereitungsdienst an berufsbildenden Schulen Universität Hohenheim, Deutschland Zwischen Vertrauen und Ambivalenz: Wie erklärt die professionelle Beziehung zwischen Referendar:innen und ihren Mentor:innen, wie Referendar:innen ihre Arbeit erleben? 1: Universität Konstanz, Deutschland; 2: Universität Paderborn, Deutschland; 3: Universität Hohenheim, Deutschland |
Session 1.6: Künstliche Intelligenz und Robotik in der beruflichen Bildung Ort: KG IV_108 Bedarfe und Voraussetzungen von Lehrkräften und Auszubildenden für Zusatzqualifikationen im Bereich KI Ludwig-Maximilians-Universität München, Deutschland Die Möglichkeiten künstlicher Intelligenz zur Professionalisierung der Unterrichtsplanungs-kompetenz – Vorstellung einer KI-basierten Lernplattform 1: Universität Hamburg, Deutschland; 2: Universität Graz, Österreich; 3: Universität Oldenburg, Deutschland Einsatz sozialer Roboter im Hochschulkontext: Ergebnisse einer Studie zur Technologieakzeptanz 1: PH Schwäbisch Gmünd, Deutschland; 2: Universität St.Gallen, Schweiz |
Session 1.7: Symposium Ort: KA_101 Situationsspezifisches moralisches Denken und Handeln im Beruf Beiträge des Symposiums Moral in Organisationen – eine Frage von Appellen oder Anreizen? Ist die moralische Urteilsfähigkeit für den Umgang mit Kulturvielfalt bedeutsam? Situiertes moralisches Urteilen – beeinflusst die Situation das Urteil oder die Urteilskompetenz (oder beides)? |
Session 1.8: Symposium Ort: KA_102 Netzwerk empirische Forschung zur beruflichen Lehrkräftebildung - Vielfalt methodischer Zugänge im Umgang mit Ambiguitäten, Ambivalenzen und Antinomien - Symposium I Beiträge des Symposiums Objektive Tätigkeitsanalysen zur Erfassung der Anforderungen von Berufsschullehrkräften Kompetenzprofile von (angehenden) Berufsschullehrkräften unter-schiedlicher Fachrichtungen Zur Transformation des professionellen Habitus von Pflegelehrer*innen Selfdescriptions als spezifische Herausforderung im Professionalisierungsprozess von Lehramtsstudierenden |
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| 12:30 - 14:00 |
Mittagspause |
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| 14:00 - 15:30 |
Session 2.1: Berufliche Orientierung Ort: KG IV_301 Freiwillig beruflich orientiert? – Zum Zusammenhang der Berufswahlkompetenz von jungen Menschen und deren Motive für einen Freiwilligendienst Universität Tübingen, Deutschland Handlungsorientierung als Gestaltungsprinzip neuartiger Berufsorientierungsangebote: Das Modell der Frühausbildung Hochschule der Bundesagentur für Arbeit, Deutschland Ein Sprungbrett in die Berufsausbildung? Bildungsverläufe im Anschluss an berufsvorbereitende Bildungsgänge 1: Georg-August-Universität Göttingen; 2: Universität Konstanz |
Session 2.2: (Soziale) Nachhaltigkeit Ort: KA_106 Gründe für die Kluft zwischen Einstellung und Handeln der Generation Y in Bezug auf nachhaltige Mode: Eine Conceptual Change Perspektive Universität Mannheim, Deutschland Partizipation in Lehr‐Lern‐Arrangements: Ein systematisches Literaturreview 1: Universität Konstanz; 2: Universität Hohenheim „Systemische Visualisierung“ als Lern- und Erkenntnismethode zum Umgang mit Ambivalenzen im Kontext der Großen Transformation zur nachhaltigen Wirtschaft und Gesellschaft Leuphana Universität Lüneburg/Karl-Franzens-Universität Graz, Deutschland |
Session 2.3: Kaufmännische Bildung II Ort: KG IV_206 Arbeitstätigkeiten und Lernpotenziale im Rahmen kaufmännischer Praktika – Befunde einer Tagebuchstudie mit Studierenden der Wirtschaftspädagogik Universität Mannheim, Deutschland Implikationen der Digitalisierung für die Didaktik des Rechnungswesens – Vorstellung eines neuen didaktischen Konzepts für die berufliche Bildung 1: Universität Hamburg, Deutschland; 2: Universität Graz, Österreich; 3: Pädagogische Hochschule St. Gallen Dynamische, interaktive Grafiken im Wirtschaftsunterricht – Befunde einer experimentellen Studie 1: Universität Konstanz, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd |
Session 2.4: Lernformate der beruflichen Weiterbildung Ort: KG IV_222 Lernfabriken in der beruflichen Bildung - Bestandsaufnahme und Analyse PH Schwäbisch Gmünd, Deutschland Informelles arbeitsbezogenes Lernen jenseits klassischer Erwerbsarbeit Helmut-Schmidt-Universität Hamburg, Deutschland Lernende im Mittelpunkt beruflicher Weiterbildung – Potenziale von Modularisierung und Personalisierung aus Sicht der Beteiligten Forschungsinstitut betriebliche Bildung (f-bb) gGmbH |
| Session 2.5: Digital gestützte Untersuchung von Unterricht Ort: KG IV_106 Handlungsorientierung in der beruflichen Bildung – Ergebnisse einer quantitativen Analyse videografierten Unterrichts 1: Universität Osnabrück, Deutschland; 2: Universität Oldenburg, Deutschland Zwischen Realität und Virtualität - 360°-Unterrichtsvideos in der beruflichen Lehrpersonenbildung Universität Stuttgart, Deutschland Evaluation einer videobasierten Transferstudie zur Förderung handlungsnaher Unterrichtskompetenzen bei angehenden Lehrkräften im Fach Wirtschaft 1: Technische Universität Kaiserslautern; 2: Johannes Gutenberg-Universität Mainz |
Session 2.6: Gewerblich-technische Bildung Ort: KG IV_108 Berufspraktische Kompetenzen digital messen? Ein empirischer Vergleich der Ergebnisse eines videovignettenbasierten Tests für Kfz-Mechatroniker*innen mit Leistungen in Hands-on-Aufgaben Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Deutschland Förderung einer modellbasierten Kfz-Diagnosestrategie mit Modellierungsbeispielen und einer Computersimulation 1: Institut für Psychologie, Albert-Ludwigs-Universität Freiburg; 2: Institut für Psychologie, Universität Erfurt; 3: Professur für Berufspädagogik, TU Dresden Was motiviert Schülerinnen und Schüler eines allgemeinbildenden Gymnasiums eine Facharbeiterausbildung zu machen? Universität Stuttgart, Deutschland |
Session 2.7: Symposium Ort: KA_101 Reform vs. Machbarkeit – Zur Situation und Ausbildung des Berufsbildungspersonals der beruflichen Fachrichtung Pflege zwischen Professionalisierungsanspruch und Umsetzungswirklichkeit Beiträge des Symposiums Lehrpersonenbildung der Domäne Pflege – Kompetenzen und Mindestanforderungen Professionalisierungsschub vs. Qualifizierungsimpulse? Effekte der neuen Anforderungen an Lehrpersonen der Fachrichtung Pflege am Beispiel Baden-Württemberg Ambivalenzen für die Praxisanleitung in der Pflege –Aushandeln zwischen Anforderungen der Organisation und den Lernbedarfen der Auszubildenden |
Session 2.8: Symposium Ort: KA_102 Ambiguitäten in beruflichen und akademischen Bildungsprozessen der Pflege Beiträge des Symposiums Intendierte und realisierte Umsetzung der gesetzlich neugeregelten Pflegeausbildung im Spiegel von Implementierungstheorien Ambiguitäten im Kontext pflegeberuflicher Weiterbildungen Hochschulische Pflegeausbildung und Berufseinstieg Beitragstitel: Pflegemonitoring: Hochschule - Erste Analysen des BIBB-Pflegepanels |
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| 15:30 - 16:00 |
Pause und Postersession |
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| 16:00 - 17:30 |
Session 3.1: Diagnostik von Lehrkräften Ort: KG IV_301 Erfassung der Interaktionsqualität angehender Erzieher:innen mit einem Beobachtungsinstrument Technische Universität Dresden, Deutschland Systematische Erfassung und Evaluation von Macro-Scaffolding im Berufsschulunterricht Goethe-Universität Frankfurt, FB2: Wirtschaftswissenschaften, Deutschland Förderbezogene Diagnostik von Lehrkräften an inklusiven beruflichen Schulen. Ergebnisse einer qualitativen Expert*innenbefragung 1: Christian-Albrechts-Universität zu Kiel; 2: Universität Mannheim |
Session 3.2: Kompetenzen zur Digitalisierung Ort: KA_106 Digitalkompetenz, Digital Literacy, Digital Competence – eine international vergleichende strukturierte Literaturanalyse RWTH Aachen University, Deutschland Überzeugungssysteme zur Digitalisierung in der kaufmännischen Berufsbildung – Ergebnisse einer Interviewstudie Georg-August-Universität Göttingen, Deutschland Der Zusammenhang zwischen der individuellen Nutzung digitaler Lehr-Lernpakete von angehenden Lehrkräften und der Förderung ihrer mediendidaktischen Kompetenzen Johannes Gutenberg-Universität Mainz |
Session 3.3: Ökonomische Kompetenzen I Ort: KG IV_206 Itemspezifische Betrachtung wirtschaftlicher Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I in Nordrhein-Westfalen Universität Duisburg-Essen, Deutschland Das Wirtschaftswissen nach der Sekundarstufe II – Leistungsprofile von Maturant:innen verschiedener Schultypen und wesentliche Einflussfaktoren Wirtschafrsuniversität Wien, Österreich Herausforderungen bei dem Verständnis von ökonomischen Konzepten aus Sicht von jungen Erwachsenen mit Migrationshintergrund (MH) – Befunde aus einer qualitativen Interviewstudie Universität Leipzig, Deutschland |
Session 3.4: Hybride Bildungsangebote Ort: KG IV_222 Lernortkooperation im Kontext hybrider Bildungsformate - Gelingensbedingungen aus der Perspektive institutioneller Akteure FernUniversität in Hagen, Deutschland Zwischen fremden Erwartungen und eigenen Zielen – Produktiver Umgang mit Unsicherheit durch das Bildungsweg-Coaching in der studienintegrierenden Ausbildung 1: Universität zu Köln, Deutschland; 2: Universität St.Gallen Hybridisierung, Differenzierung und Pädagogisierung der Berufsbildung – ambivalente Wahrnehmungen des Ausbaus dualer Berufsbildung in der Schweiz Universität Zürich, Schweiz |
| Session 3.5: Berufs- und wirtschaftspädagogisches Studium Ort: KG IV_106 Erhebung und Rekonstruktion subjektiver Theorien von Studierenden zur Wahl des Studiums der Wirtschaftspädagogik TU Dresden, Deutschland Professionelle Kompetenzen von Studierenden der Berufs- und Wirtschaftspädagogik im ersten Fachsemester TU Dresden, Deutschland „Analyse des Studienerfolgs im Studiengang Berufspädagogik – Eine Interviewstudie“ Universität Kassel, Deutschland |
Session 3.6: Berufsbildungsforschung Ort: KG IV_108 Widerspruchskonstellationen im Kontext wissenschaftlichen Publizierens 1: Bundesinstitut für Berufsbildung, Deutschland; 2: Bundesinstitut für Berufsbildung, Deutschland; 3: Bundesinstitut für Berufsbildung, Deutschland Die Quintuple-Helix als Analysemodell zur Überwindung von Antinomien? Chancen, Grenzen und Möglichkeiten für die Berufs- und Wirtschaftspädagogik Universität Koblenz, Deutschland Analyse internationaler Netzwerkaktivitäten und ihre Implikationen für die Berufsbildungsforschung Johannes Gutenberg-Universität Mainz, Deutschland |
Session 3.7: Symposium Ort: KA_101 (Hoch-)schulisches Rechnungswesen. Domänenspezifische Problemfelder und Ansätze zur Begünstigung des Lernerfolgs. Beiträge des Symposiums Fehler und Fehlkonzepte von Studierenden der Wirtschaftswissenschaften. Eine Analyse von Modulabschlussprüfungen in der Domäne des Rechnungswesens Adäquates Feedback in Fehlersituationen: besondere Relevanz für Schüler:innen mit geringem Interesse Denken mit Bildern: Die Lernwirksamkeit Graphic Novel-basierter e-Tutorials in der Hochschullehre am Beispiel Buchführung |
Session 3.8: Symposium Ort: KA_102 Ausbildungsabbruch im dualen System – Einflussfaktoren und Folgen im Spiegel der Konstruktmessung Beiträge des Symposiums Ausbildungsabbrüche in dualen Bildungssystemen – Eine internationale Meta-Synthese von Abbruchgründen Abbruchintention zu Beginn der beruflichen Ausbildung – eine längsschnittliche Untersuchung von persönlichen, betrieblichen und berufsschulischen Einflussfaktoren Auswirkungen von Ausbildungsabbrüchen auf den späteren Lebensverlauf – Eine Analyse verschiedener Übergangsverläufe in den Arbeitsmarkt |
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| 17:30 - 17:45 |
Pause |
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| 17:45 - 19:30 |
Preisverleihung der „Käthe und Ulrich Pleiß-Stiftung“ & Mitgliederversammlung Sektion BWP |
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| 20:00 | Gesellschaftsabend |
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| Datum: Mittwoch, 28.09.2022 | ||||
| 8:00 - 9:00 |
Ankommen |
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| 9:00 - 10:30 |
Session 4.1: Expertiseentwicklung in unterschiedlichen Kontexten Ort: KG IV_301 Managementsimulationen unter Pandemiebedingungen – Prozessanalysen bei Studierenden der Dualen Hochschule Universität Mannheim, Deutschland Ambivalenzerfahrungen in der beruflichen Rehabilitation – Chancen und Risiken einer kompetenzorientierten Pädagogik Universität Duisburg-Essen, Deutschland Vom Anfänger- zum Expertentum: Ein systematischer Review der empirischen Forschung zum Dreyfus-Modell des Expertiseerwerbs 1: Johannes Kepler Universität Linz, Österreich; 2: Universität für Weiterbildung Krems, Österreich |
Session 4.2: Berufliches Lehramt Ort: KA_106 Rund um Optimierung – Entwicklungsmaßnahmen in den Curricula der gewerblich-technischen Lehramtsstudiengänge Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland Entwicklung eines didaktisch induzierten Ansatzes zur Erfassung der inhaltlichen Kohärenz von Fachwissenschaft und Fachdidaktik im beruflichen Lehramtsstudium - am Beispiel der gewerblich-technischen und kaufmännischen Fachrichtungen 1: TU Dresden // Professur für Bautechnik und Holztechnik sowie Farbtechnik und Raumgestaltung/Berufliche Didaktik, Berufliche Fachrichtung Labor- und Prozesstechnik; Didaktik der Chemie; 2: TU Dresden // Professur für Wirtschaftspädagogik Die Fähigkeit zum kritischen Umgang mit Online-Informationen bei Lehramtsreferendaren im Fach Wirtschaft und Studierenden der Wirtschaftspädagogik im Vergleich Johannes Gutenberg-Universität Mainz, Deutschland |
Session 4.3: Ökonomische Kompetenzen II Ort: KG IV_206 Einflussfaktoren auf den Geschlechtseffekt beim ökonomischen und finanziellen Wissen TU München, Deutschland Entwicklung und Validierung eines Instruments zur Messung des Verständnisses des deutschen Altersvorsorgesystems Universität Mannheim, Deutschland Entwicklung Graphic Novel-basierter e-Tutorials zur Förderung der wahrgenommenen beruflichen Relevanz im Studium der Wirtschaftspädagogik TU Dresden, Deutschland |
Session 4.4: Interventionen in wirtschaftswissenschaftlichen Studiengängen Ort: KG IV_222 Förderung kritischen Denkens bei Studierenden der Wirtschaftspädagogik 1: Universität Innsbruck, Österreich; 2: Universität Graz, Österreich Wirkmechanismen von Schreibinterventionen zur Förderung der Resilienz bei Erstsemesterstudierenden der Wirtschaftswissenschaften Universität Mannheim, Deutschland Learning Analytics: Datengetriebene Steuerung von Subjektivierungsprozessen am Beispiel des Masterstudiums Wirtschaftspädagogik Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich |
| Session 4.5: Migration und Inklusion Ort: KG IV_106 Der Einfluss von Doppelbindungen in Berufsberatungen auf die Berufsorientierung von Menschen mit Fluchthintergrund – zwischen Sollen, Können und Wollen Universität Osnabrück, Deutschland Inklusion und Digitalisierung – Zwischen Chancen und Herausforderungen digitaler Teilhabe von Menschen mit Behinderung Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb), Deutschland Bildungsteilhabe oder Prekarisierung? – Die Ausbildungsduldung als ambivalentes Steuerungsinstrument bei Geflüchteten in unsicheren Aufenthaltssituationen Universität Osnabrück, Deutschland |
Session 4.6: Professionalisierung der Lehrkräfte Ort: KG IV_108 Was bewegt angehende Berufsschullehrer:innen im Praktikum? Eine qualitative Analyse von Praktikumsberichten hinsichtlich reflexiver Professionskompetenz Pädagogische Hochschule Zürich, Schweiz Forschungslandschaften und -perspektiven zur Unterrichtsplanung: Ein Scoping-Review 1: Universität Mannheim, Deutschland; 2: Universität Kassel, Deutschland; 3: Universität Rostock, Deutschland Zur Konzeptualisierung von Studierendenkreativität in der Lehrpersonenausbildung Eidgenössische Hochschule für Berufsbildung, Schweiz |
Session 4.7: Symposium Ort: KA_101 Berufliche Bildung als Motor für betriebliche Innovationen in Krisenzeiten Beiträge des Symposiums Betriebliche Bildung für eine innovative Energiewende: Problemaufriss International Competition for Talents as a Crisis: Globales Ausbildungsmanagement und Zufriedenheit der Auszubildenden Realisierung der Potenziale digitaler Lerntechnologien durch innovative Ausbildungskonzepte |
Session 4.8: Symposium Ort: KA_102 Digitale Diagnostik und Intervention in der beruflichen Bildung Beiträge des Symposiums Virtual Reality in der kaufmännischen Berufsschule: Kompetenzentwicklung, Cognitive Load und Motion Sickness Untersuchung des Problemlöseverhaltens in einer digitalen Bürosimulation mit n-gram Ana-lysen Simulationsbasierte Messung der Qualität des kollaborativen Problemlösens bei der Kfz-Störungsdiagnose unter Kfz-Auszubildenden |
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| 10:30 - 11:00 |
Pause und Postersession |
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| 11:00 - 12:00 |
Keynote: Prof. Dr. Stefan Hiermaier |
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| 12:00 - 13:30 |
Mittagspause |
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| 13:30 - 15:00 |
Session 5.1: Pflegeausbildung Ort: KG IV_301 Pflegeausbildung während der Corona-Pandemie Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd, Deutschland Lernen in einer digitalen Lernumgebung in der Pflegeausbildung Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd, Deutschland |
Session 5.2: Non-Cognitive Aspekte beruflicher Bildung Ort: KA_106 Die Rolle epistemischer Gefühle im Rahmen intuitiver Handlungsentscheidungsprozesse Goethe Universität Frankfurt am Main, Deutschland Studienerfolg und Belastungserleben unter der Perspektive von Lern- und Studierhandeln: Eine Profilanalyse bei Lehramtsstudierenden. Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg, Deutschland Wer wählt was warum? Rekonstruktion der Motive hinter den Entscheidungsgründen der Adressaten hybrider Bildungsformate Technische Universität Dortmund, Deutschland |
Session 5.3: Berufliche Förderung und Entwicklung Ort: KG IV_206 Zwischen Enthusiasmus und Resignation – Ergebnisse aus Experteninterviews mit Lehrkräften beruflicher Schulen zum Umgang mit niedrigeren Schriftsprachkompetenzen bei Lernenden Humboldt-Universität zu Berlin, Deutschland Lesen in der Berufsfachschule zum Übergang in Ausbildung- Erhebung von Bedarfen zur Leseförderung 1: Goethe Universität Frankfurt; 2: Philipps-Universität Marburg Ambivalenzen und Ambiguitäten in beruflichen Sozialisationsprozessen junger Menschen Universität Duisburg-Essen, Instituts für Berufs- und Weiterbildung, Deutschland |
Session 5.4: Bildung für Industrie 4.0 und IT-Sicherheit Ort: KG IV_222 Bildung zu Cybersecurity und Datenschutz im Kontext kleiner Unternehmen Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland Analyse und Förderung von IT-Sicherheitskompetenz in Unternehmen: Hemmende und begünstigende Bedingungsgrößen sicherheitskonformer Verhaltensweisen Universität Hohenheim, Deutschland Ambiguitäre Anforderungen an Fachkräfte im M+E-Bereich durch Industrie 4.0 und digitale Transformation – Konsequenzen für bedarfsorientierte und anschlussfähige Qualifizierungsangebote Hochschule der Bundesagentur für Arbeit (HdBA), Deutschland |
| Session 5.5: Schulentwicklung Ort: KG IV_106 Wahrnehmung der COVID19-Pandemie aus Sicht der Schulleitungen beruflicher Schulen vor dem Hintergrund der digitalen Transformation Universität Konstanz, Deutschland Bedeutung des technischen IT-Supports für die digitale Transformation beruflicher Schulen – eine Cross-Lagged-Panel-Analyse 1: Universität Konstanz, Deutschland; 2: HES-SO Valais-Wallis, Schweiz |
Session 5.6: Themenspezifisches Forum Ort: KG IV_108 Berufsbildungspolitik. Normalität, Krisen und Perspektiven der beruflichen Erstausbildung 1: Helmut-Schmidt-Universität Hamburg; 2: Technische Universität Dortmund; 3: Technische Universität Dresden; 4: Universität Osnabrück; 5: Carl von Ossietzky Universität Oldenburg |
Session 5.7: Symposium Ort: KA_101 ENTREPRENEURSHIP EDUCATION ZWISCHEN MANAGERIAL SKILLS UND SELBSTMANAGEMENT Beiträge des Symposiums Auf dem Weg zu einer werteorientierten Entrepreneurship Education Unternehmer*innen und Selbstregulation – ein Widerspruch? SPINTeams – Von der Hochschule für die Schule. Didaktische Gestaltungmöglichkeiten für Entrepreneurship Education in der beruflichen Bildung |
Session 5.8: Symposium Ort: KA_102 Inhalte zu Anwendungen der Künstlichen Intelligenz in den berufsbildenden Bereich integrieren Beiträge des Symposiums Validierung eines Fragebogens zur Erfassung von fachspezifischem Wissen zu Anwendungen der KI für angehende Berufsschullehrkräfte Künstliche Intelligenz in der beruflichen Bildung: Status Quo und Aus- und Weiterbildungsdesiderate Wie „objektiv“ ist künstliche Intelligenz? Vorstellung eines Modells zur Analyse der Zuverlässigkeit und der Verzerrungen durch KI. |
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| 15:15 - 15:45 |
Verabschiedung |
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